人教版新课标+超值实用《小学语文+五年级下...

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1、小学语文说课稿模板一4小学语文说课稿模板二5第一组81.草原教学设计一（2课时）81.草原教学设计二（2课时）10草原说课稿122*　丝绸之路教学设计一142*　丝绸之路教学设计二153　白杨教学设计一（2课时）163　白杨教学设计二（2课时）182《白杨》说课稿204、把铁路修到拉萨去教学设计一224、把铁路修到拉萨去教学设计二24口语交际一·习作一教学设计（3课时）25回顾·拓展一教学设计（2课时）27第二组285、古诗词三首教学设计一（3课时）285、古诗词三首教学设计二（3课时）306冬阳·童年·骆驼队教学设计一336冬阳·童年·骆

2、驼队教学设计二353《冬阳童年骆驼队》说课稿367、祖父的园子教学设计398、童年的发现教学设计一（2课时）408、童年的发现教学设计二（2课时）42《童年的发现》说课稿439、儿童诗两首教学设计一459、儿童诗两首教学设计二46口语交际·习作二参考教案（3课时）47回顾·拓展二教学设计48第三组4910、杨氏之子教学设计一（2课时）5010、杨氏之子教学设计二（2课时）51《杨氏之子》说课稿5211、宴子使楚教学设计一（2课时）5411、宴子使楚教学设计二（2课时）56《晏子使楚》说课稿5812、半截蜡烛参考教案一6012、半截蜡烛参考教

3、案二6313、打电话参考教案64口语交际·习作三教学设计（3课时）65回顾·拓展三教学设计67第四组6714、再见了，亲人教学设计一(2课时)6814、再见了，亲人教学设计二(2课时)70《再见了，亲人》说课稿一72《再见了，亲人》说课稿二7415、金色的鱼钩教学设计一(2课时)7615、金色的鱼钩教学设计二7816、桥教学设计一（2课时）7916、桥教学设计二（2课时）82《桥》说课稿一84《桥》说课稿二8617、梦想的力量教学设计一8817、梦想的力量教学设计二90《梦想的力量》说课稿91口语交际·习作四参考教案（3课时）93回顾·拓展

4、四教学设计95第五组9618将相和教学设计一（2课时）9718将相和教学设计二（2课时）99《将相和》说课稿10119、草船借箭教学设计一（3课时）10319、草船借箭教学设计二（2课时）105《草船借箭》说课稿10720、景阳冈教学设计一(2课时)10920、景阳冈教学设计二11121、猴王出世参考教案一11221、猴王出世参考教案二114口语交际·习作五(3课时)115回顾·拓展五教学设计116第六组　综合性学习：走进信息世界117单元教材解析117综合性学习：走进信息时代教学设计（9课时）118信息传递改变着我们的生活教学设计(7课时

5、)125利用信息，写简单的研究报告教学设计(7课时)130第七组13522、人物描写一组教学设计一（2课时）13522、人物描写一组教学设计二（3课时）137《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》说课稿140《临死前的严监生》说课稿14223、刷子李教学设计14424、金钱的魔力教学设计145口语交际·习作七教学设计一（2课时）146口语交际·习作七教学设计二（3课时）148回顾·拓展七教学设计149第八组15025、自己的花是给别人看的教学设计一15125、自己的花是给别人看的教学设计二（2课时）153《自己的花是让别人看的》说课稿15526、威尼斯

6、的小艇教学设计一（3课时）15626、威尼斯的小艇教学设计二（2课时）159威尼斯的小艇》说课稿16127、与象共舞教学设计16328、彩色的非洲教学设计一16428、彩色的非洲教学设计二166口语交际·习作八参考教案（3课时）168回顾·拓展八教学设计169小学语文说课稿模板一各位尊敬的评委老师,大家好！首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了！"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。(站着)我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

7、一、说教材《》是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以"-"为主题展开。《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，"写作特点"(一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情)"是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写"卓有成效"等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够理解文本，学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。根据新课标的要求，结合(本课的一

8、些特点)，我将本课的教学重点确定为：教学难点确定为：二、说教法和学法(教学重点、难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采