11-《共写随笔,促进师生体验成功快乐的实践研究》

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1、《共写随笔，促进师生体验成功快乐的实践研究》2010——2011学年度第一学期课题组工作总结本学期我们通过开展课题研究活动，对每位老师渗透教科研的思想，让每位老师通过教育日记、教学反思、教育案例分析等形式，反思师生的日常生活，促进老师的专业发展和学生的自主成长。回顾这阶段的工作，在教科室的指导下，本课题组制定了详细的研究计划和方案，并根据计划开展了一系列的活动。课题组成员积极参与，在活动中研究，在活动中成长，获得了学习身心两方面的发展，现将本学期工作总结如下：一、明确课题研究开学初，我们及时制定出本学期的课题活动计划，并开展课题组活动，让课题组的每一位老师都有个明确的研究方向，

2、改革传统的教学方法，挖掘他们的潜力，同时充分调动学生的积极性，开发学生潜能。教育案例分析，随笔交流，挖掘学生的闪光点，为学生提供一个良好的学习氛围，让每个孩子和每一位老师都体验成功和快乐。二、师生共同成长（一）扎实进行课题研究这学期我们根据课题研究计划，详细制定了活动方案，认真开展每月一次的课题研讨活动。活动中课题组老师共同参与，共同研究，共同反思，共同体验快乐。九月份我们开展了研讨活动，大家再次学习了本课题的指导思想、课题研究的目标，明确了本学期课题组的具体活动。接着老师们也谈了谈自己参加课题活动以来的体会和一些想法。王洁老师认为她们班上次开展了“师生同题作文”活动很好，学生

3、写作的积极性被极大程度地激发出来，对于同一题目，老师和学生在选材、表达方式上都有所不同。学生可以欣赏老师的文章，老师也可以欣赏学生的文章，共同学习，取长补短。新加入我们课题的蒋骏珺老师认为如何让学生用文字写真文，在作文教学中做真人，就应该让作文教学回归文本，回归生活。让作文成为是生活的一部分，是一种发自内心的出于自然的活动。教师要善于学下水文，勤于写下水文。和学生共写，可以激发学生积极性。活动中老师们各抒己见，取长补短、共同进步。在本次活动后，课题组还做好总结，以便于今后更好地开展课题研究。十月份我们开展研讨活动，在师生互批作文方面取得不错成绩的李芳老师向我们组内其他老师传授了

4、经验，我们还分组阅读学习了李芳老师班级学生互批的作文，大家交流发言，谈了自己工作中有关如何共写随笔的感想。在师生共写随笔的过程中，学生同样是活动的参与者。那么组织学生与老师一起共写对学生也是一个锻炼自己和提高自己的过程，实现了师生共同成长。十一月份我们开展了《青海高原一株柳》课题研讨交流活动，先由课题组的周育澜老师上了《青海高原一株柳》一课，然后师生共写随笔。交流活动中周老师进行了说课，对如何教学生写随笔谈了自己的看法，其他老师也发表了自己的见解。十二月份我们又针对一堂作文课进行了研讨活动。由上课的老师讲述自己教学的思路，介绍如何在课堂中进行课题的研究，其他老师参与评课。通过本

5、次课题研究活动，促进了师生共同发展，带动了学校的发展。一月份我们还进行了反思交流会。针对一学期的教学，结合我们的课题研究，课题组成员每人写出一篇有质量的教学反思，开展交流汇报活动。通过自我反思，让每一个老师都能善于观察，勤于思考，在教学中提高自己，同时培养一批热爱学习，爱好写作的学生。我们开展这个课题的研究，希望教师以写促勤，以写促读，以写促思，初步养成“读书、实践、反思、写作”的习惯；希望学生用日记的形式，记录自己成长的履痕，倾诉心中的秘密，反思日常的行为，既提高写作水平，又能达到自我教育的目的，同时积累一笔珍贵的人生精神财富。（二）铺就成功之路一学期来，老师们参加了各级各类

6、论文评比，喜讯频传；在各大报刊杂志上发表的文章，数不胜数。如秦琳娜老师的《师生共写随笔，让学生体验写作的快乐》在苏州市教育学会论文评比中获二等奖，姚艳萍老师的《让数学概念教学更有效》获得苏州市教育学会论文评比二等奖，吴薇老师的《发展数学思维，让学生的思维走向深入》也在苏州市教育学会论文评比获二等奖，朱明洁老师的《重视习作评改，使学生的习作绽放个性的花蕾》在苏州市教育学会论文评比中获三等奖。他们在交流中成长，在反思中进步。而学生通过教师的指导阅读、写作，阅读面更广了，视野更开阔了，写作能力也提高了。随着一篇篇文章在《姑苏晚报》、《城市商报》、《教育周刊》等报刊上发表，学生的写作兴

7、趣越来越浓厚，变“要我写”为“我要写”。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”我们应充分发挥传统教育中“读”与“写”的优势，通过阅读与写作，提高学生的语言感悟能力与表达能力，通过思考，增长学生的智慧，收获学生的美德。我们开展课题研究，整合各种教育资源，全方位推进学生的阅读，培养学生撰写随笔的习惯。这一学期我们在不断研究，我们在不断总结，我们也在不断成长。相信在我们课题组全体成员的努力下，我们《共写随笔，促进师生体验成功快乐的实践研究》这一课题会顺利结题。2011.1