数字化校园应用集成模式的探讨

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1、数字化校园应用集成模式的探讨　　摘要：本文分析了数字化校园应用系统集成模式，探讨了使用商业智能平台与数据联邦模式实现应用系统集成的方法，最后给出一个应用实例。　　关键字：商业智能；应用系统集成；数据联邦模式　　中图分类号：TP315文献标识码：B文章编号：1673-8454(2012)21-0029-03　　一、数字化校园应用系统集成模式与商业智能　　在数字校园的建设中，随着技术的发展，应用系统集成要求能够无缝集成来自多个异构数据源的结构化、半结构化和非结构化数据，而且必须很好地支持标准元数据交换、模式映射并且支持标准数据传输格式。这就对信息集成解决

2、方案提出了更高的要求，实现应用系统集成主要有以下的两种模式：　　（１）数据仓储模式：这种模式首先从一个或多个数据源中抽取数据，并对数据进行必要的处理，最终将数据存储到目标数据仓库中，建立一个全校共享的数据中心。各个部门所需要的数据都在数据中心中提取。最终操作将针对目标数据仓库中数据进行。　　（２）数据联邦模式：在各个应用系统中只提取统计分析时所需要的数据，它将分布式异构数据集成到一个虚拟表中，而不用建立共享数据中心。用户或应用程序可以通过该虚拟表对数据进行实时操作。　　目前大多数高校都采用的是第一种解决方案，第一种解决方案有它自身的优点，但是在共享数

3、据中心的投入与维护运行费用巨大，共享数据中心基本需要小型机或大型服务器支持，巨大，为了安全起见，还要建立小型机集群以保证系统的安全性。　　因此我们在应用系统集成采用第二种解决方案，使用IBM公司的解决方案，在各个应用系统中只提取统计分析时所需要的数据，而不用建立共享数据中心。使用IBM的Cognos软件成功地将学校有关的几个应用系统进行整合，不但可以进行相关的查询统计工作，还可以进行更深层次的分析工作，较好的达到了我们的目标。　　商业智能（BI）是由数据仓库、联机分析处理OLAP和数据挖掘等技术的综合运用。商业智能的关键是从许多来自不同的应用系统的数

4、据中提取出有用的数据并进行清理，以保证数据的正确性，然后经过抽取（Extraction）、转换（Transformation）和装载（Load），合并到一个企业级的数据仓库里，从而得到学校数据的一个全局视图，在此基础上利用合适的查询和分析工具、数据挖掘工具、OLAP工具等对其进行分析和处理（这时信息变为辅助决策的知识），最后将知识呈现给管理者，为管理者的决策过程提供支持。　　二、数字化校园应用集成架构及特点　　Cognos具有强大的OLAP数据引擎，能产生多维数据分析的立方体Cubes。多维数据立方体是由各维度数据组成的数据集市，保证只占用很少的存储

5、空间就能处理大量数据，能够使用户以更多的角度分析更多的指标。　　Cognos数据源可以是Oracle、SQLServer、DB2、Sybase等大型关系型数据库，也可以是Access、dBase等桌面型数据库；可以是未经处理的业务数据库，也可以是经处理后的数据集市。　　Cognos统一了Web应用架构与元数据，通过抽取各数据源中所需数据存入数据立方体的方法访问企业的所需信息，为用户提供了基于纯浏览器的全面的BI功能。　　南京中医药大学数字化校园的数据集成平台主要功能与应用集成的过程如下：　　（１）采用了联邦数据库模式，以ＩＢＭＣｏｇｎｏｓ为基础的应用

6、集成平台。　　（２）采用数据联邦技术的建设模式，原始数据分布在各自应用系统中，用户直接在全局模式的基础上提交调用各个数据源中数据的请求，由Ｃｏｇｎｏｓ转换成各个数据源在本地数据视图基础上能够执行的请求。　　（３）以国家《教育管理信息化标准》规范为基础，建立南京中医药大学数字化校园的信息化建设规范。　　（４）ＩＢＭＣｏｇｎｏｓ为用户提供透明的数据访问方法，对所要集成的不同应用系统中的数据信息进行抽取，将原来异构的数据模式作适当的转换，建立数据Ｃｕｂｅ。　　（５）在抽取的过程中，根据南京中医药大学数字化校园的信息化建设规范，对不同系统的数据进行数据清洗，

7、使得数据统一规范。　　（６）完成了数据抽取与汇总之后，根据学校对具体应用的需求，建立相应的数据模型与脚本，运用Cognos报表制作功能就能实现数据集成的过程。对数据Cube进行数据挖掘，得出所需的信息，并通过前端展现设计进行展示。　　三、使用Cognos进行应用集成的实例　　在高校学生教育管理工作中，学生的评优工作是一项重要而复杂的工作。奖励种类多，涉及的金额高，参与的学生众多。每种奖励都有相应的评定条件，学生要获得某种奖励就必须要满足该项目的最低条件。　　评优过程的实现步骤如下：　　首先，在数据源中选择教务数据库中的表和表中需要的字段，并建立表之间

8、的连接。然后用同样的方法再选操作学生工作数据库，并建立两个数据库之间表的连接（如图4）。　　接着在将需要的数