“餐桌式”高效课堂活动小结

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1、“餐桌式”高效课堂活动小结义和小学2014年5月“餐桌式”高效课堂活动小结打造“餐桌式”高效课堂，是区局本年度重点工作之一。为了有效开展教学研究，结合我校实际，教研室从第九到十五周组织开展了“‘餐桌式’高效课堂理论学习”“高效课堂专题培训”“高效备课研讨”“高效课堂赛讲”“餐桌式”高效课堂专题研讨等一系列活动。在教研组长的精心组织，各位老师的积极配合下，每一项主题活动都进展顺利。现就各项工作的开展情况做以小结：一、形式多样的培训学习，使教师不断更新理念，提高认识。为了开阔教师的视野，促进我校教师的专业化发展，提升教师的教学理念

2、，各教师认真学习，及时做好学习笔记。利用我校的QQ交流群，全体教师分享学习材料，教研活动时交流自己在理论学习中的收获与心得。在学习与交流中，教师的教育理念得到了更新。二、丰富多彩的教研活动，促进教师互助交流，形成良好教研氛围。自“餐桌式”高效课堂系列活动开展以来，教研室每周都会安排不同内容的主题研修活动：制定个人研修计划，使各教师明确个人发展方向。公开听、评课活动，促进教师互相学习，共同提高。课堂教学流程探讨与规范，进一步规范了课堂教学，提高教学效率。语文、综合教研组课题研究活动的扎实开展及为结题工作的充分准备，国培学习的积极

3、进行等，都使教师在充实的忙碌中得到了提升。总之，扎实有效的教研活动促进了我校校本研修工作的大幅度提升，形成了良好的教研局面。三、精彩纷呈的赛讲活动，展示教师个人风采，促进教师专业成长。本次赛讲活动，各参与教师准备充分，课堂上能充分发挥学生的主体作用，体现“餐桌式”课堂教学的理念，真正把课堂还给学生。王老师能利用课堂上或生活中的现有资源生成问题，培养学生发现问题、提出问题，探究解决问题的能力；时老师能在课堂充分体现学生的主体地位，给学生创造更多的展示机会；赵老师能把激励性评价机制引入课堂，引导学生自评、互评，激发学生参与课堂的兴

4、趣；程老师能充分考虑学生年龄及学情，课堂设计突现学科特点，通过赛讲活动，我们看到了每位教师的成长和进步，充分展示了我校教研教改的成果，激发全体教师参与校本研修的热情，促进全体教师的专业化发展。当然，我校在推行“餐桌式”高效课堂的实施过程中，也发现了一些问题：小组合作学习的实效性不强；学生在学习过程中缺乏交流、合作意识，部分学生还是以自主学习为主；教师的课堂评价形式单一……这些问题也正给我们指明了今后努力的方向，需要我们教师在平时的课堂上通过长期训练，逐步提高。总之，高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，需要

5、教师设计高效而又有价值的问题，需要教师精心设计有价值的课堂检测习题，才能真正高效的达成教学目标。我校在“餐桌式”高效课堂教学的实践中，全校上下联动，同心协力，课堂教学有了大程度的提升。“餐桌式”高效课堂模式的教学改革正在我校师生的共同努力下强力推进。在未来的探索之路上，我校的校本研修活动定会更上层楼。