浅谈班主任的教育机智

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1、浅谈班主任的教育机智   教师批评教育学生，本出于爱护，但常常因没有抓住问题的本质，不明白教育对象的心理特点，而一味地批评指责，结果常常适得其反；有时又由于过分的强调赏识教育的效果，而对学生的错误过分的迁就和忍让，让学生普遍缺少一种自我反思的心态，如果老师在教育的过程中出现教育失误，学生对老师的反感心理会更强烈，不但不接受批评，甚至还自暴自弃。因此，对学生进行有效的教育，必须要讲究教育的机智。教育机智是教育艺术在教育工作中的最好体现。能否游刃有余地处理偶发事件，消除紧张气氛，沟通学生心灵，往往关系到学生教育工作的成败。下面，我就结合自己班主任工作实际

2、谈谈自己对教育机智的几点看法。一、巧妙借题发挥，言事明理。记得我去年刚接这个六年级班时，纪律很差，当我第一次走进教室时，上课的预备铃声已经响起，但是还有好几位学生，正在挥舞着扑克，嘴里还不时地大声吆喝着，战斗得难分难解。看到新来的班主任走进来，他们才恋恋不舍地停止游戏，大多数同学都若无其事地看着我不吱声。这时我微笑着望了望全班同学，开始了我的第一次讲话：“同学们，作为新来的班主任，让我发现的是你们对学习‘54号文件’的积极性都很高，你们知道吗？其实我在这方面也是很有研究的。”我停顿了一下，面对学生略为放松、又感到诧异的神情，我6接着问大家，“你们知道

3、为什么一副牌由54张组成？为什么一副扑克牌要分成4种花色，而每种花色只有13张？扑克牌中有K、Q、J等人物形象，这些人物又分别代表谁呢？”这时，面对全班同学脸上热切、求知的表情，我娓娓道来扑克牌的由来、4种花色的英文名称及其象征，以及K、Q、J等人物的有关知识，学生们一时都听得入了迷。随后我话锋一转，不失时机地对大家说开了：“你们想想，小小的一副扑克牌中就蕴藏着这么多的知识，可见，知识在任何地方都会有用武之地，你们说是吗？那么，大家是否愿意从今天起，跟着老师一起去邀游知识的海洋呢？”我的话音刚落，爆发了一片热烈的掌声。     二、巧用比喻指新路，走

4、进学生心灵，   连松是我班一名表现极差的学生，厌学、逃课、顶撞老师等现象时有发生，骂人、打架，欠交作业等行为更是屡见不鲜。并且该生不能正视自己的缺点，自以为是，虚荣心强，死爱面子。老师们都认为他是油盐不进，朽木不可雕也。开学伊始，我认真观察，反复思考，掌握了他的特点，更明白了他的弱点。首先，我抓住他的一两个闪光点，比如热爱劳动，讲哥们义气，在班上多次表扬他，让他对我产生信任感、亲近感，使他对我不至于抵触，为下一步的批评教育作铺垫。然后在他一次违纪后(逗哭低年级学生)，我把他喊到办公室与他进行了一次语重心长的谈话，一见面，我先肯定他是一个重荣誉的学生

5、，并没有严词斥责，刚开始，他似乎挺感动，没想我话锋一转，第二步就步入正题，严词指责其违纪行为的不当，并要求他在班上检讨，表明改过的决心。他虽不顶撞，但他的表情告诉我，他不服气。这时，我早有“预谋”，顺手指着墙角的垃圾桶说：“你觉得这墙角臭吗?”他不解其意，以为是我罚他搞卫生，点点头，我又问：“6垃圾多了不倒掉，好吗？”他又摇摇头，疑惑地看着我，我继而又问：“有了垃圾，再拿个盖子盖好，有一天突然揭开，是不是更臭，”他说：“垃圾腐烂了，变质了，自然更臭。”我见时机成熟，便说：“人的缺点，犹如垃圾；有了错误，不敢正视，生怕人家知道，更犹如在垃圾桶上加个盖子

6、，不去倒掉，有朝一日只会更臭。他若有所悟，我知道他这种性格的人一时难以转弯，便顺势说：“我也不多批评你，你走吧，回去多想想老师的话。”这一招真还有效，第二天，我就收到了他一封情真意切的来信，表明了他改过的决心，其中几句话是这么说的：“张老师，只有你对我才这么有耐心、有真情，我也很佩服你的教育方法，更佩服你的学问水平。我服了，我听你的。”情感的投入，新奇的比喻，终于溶化了他心中的坚冰，促进了他自律意识的回归。 三、巧发挥纸条作用，变劣势为优势   现在的学生，思考问题的角度比较复杂，他们更愿意把自己锁在一个小小的角落里，不让别人窥视出他们的内心，或者有

7、的学生性格内向，不善表达，难以和老师进行面对面的交流。这时候，我就采取写纸条的方式来和学生沟通，从纸条上窥探学生们的心思，也让学生从纸条中里读出你对他们的关爱、呵护。6纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。当面对 学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找”。短短一个纸条避免了大声地训斥，给 学生一个反思的机会。有一次，三组学习组长向我反映：王子航的家庭作业已经连续三天没做了 。过了不长时间 ，

8、班长来找我：王子航昨天下午在放学时把低年级同学推到沟里去了。我当时真气坏了，但当我快走到教室时又回来了，这时