如何通过兴趣导向提高中职化学教学效率

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1、如何通过兴趣导向提高中职化学教学效率　　摘要：课堂教学是中职教学的主要教学形式，教学中如何将枯燥、深奥的知识浅显化和兴趣化在教学中至关重要。在课堂教学中，要研究课堂导入形式，改变千篇一律的教学模式，从而提高中职化学的教学效率。　　关键词：兴趣导向；中职化学；教学效率　　我认为，教与学要相得益彰，重要的是通过教师的多种教学活动唤起学生的学习兴趣。对于学生来讲，兴趣永远是第一位的，尤其是理科类知识，大多专业性较强。如何将枯燥、深奥的知识浅显化、兴趣化，我认为是中职教学中首要考虑的问题。　　一、努力研究课堂导入形式，抓住学生的兴趣点　　教

2、师要勤修内功，增强自己多方面的知识及能力，要广泛涉猎多种学科，深信“他山之石，可以攻玉”。　　1.可以在理科知识中引入国学、历史等知识　　如，在化学中我们讲解有机物――糖类一课时，完全可以从　　《舌尖上的中国――主食的故事》进行导入。　　2.设计趣味性实验进行课堂知识导入　　例如，在讲解“碘的性质”时，可设计实验“白花变蓝花”。其主要操作如下：　　器具：铁架台、铁夹、蒸发皿、滴管　　药品：锌粉、碘片、糨糊　　方法：取一只蒸发皿放入2克锌粉和2克碎碘片，搅拌均匀，在蒸发皿的正上方吊一朵白纸花，白纸花上涂以面粉糨糊。　　一朵白纸花，现在

3、我要“滴水生紫烟，紫烟造蓝花”。然后用胶头滴管吸取冷水，加一两滴于混合粉上，立即有紫烟和白雾腾空而起，团团彩云把白花染成兰花，再熏染一两次，蓝花更加鲜艳、　　逼真。　　原理：干态下的碘片和锌粉，常温下不易直接化合，加入少量水作催化剂后，立即剧烈反应，生成碘化锌，并放出大量的热，使未反应的碘升华成紫烟，水受热汽化，空中冷凝成白雾，碘和白纸花上的面粉接触显蓝色，于是紫烟造出蓝花。　　3.运用生活事例导入本章节教学内容　　从学生的生活经验出发，激发学生的求知欲望，增添新鲜感，让他们感到课堂学习的乐趣，进而对化学课堂产生新鲜感。例如，我们在

4、讲授“二氧化硫”一节内容时，可通过市场上的漂白引入。（可播放有关食品安全调查的视频）　　二、改变千篇一律的教学模式，引入千姿百态的“演出剧”　　我认为，每一位教师应将每一节课当作自己的一次演出机会，永远应该将自己最灿烂的一面展现给学生，给学生以愉悦，给自己以好心情，教师的主要舞台就在课堂上，我们有什么理由不让自己的人生快乐呢！　　1.设计“剧情”，让悬念牵着学生去学习　　悬念是指在教学过程中教师针对学生的求知欲盛、好奇心强等心理特点，创设具有科学性、新颖性、启发性，能激起学生浓厚学习兴趣和探索精神的各种疑团。巧用“悬念”可以把学生逐

5、步带入一个个“引人入胜”的境地。利用悬念的启发性，设计和组织好课堂教学，保持整个教学过程的启发性和解决悬念的连续性，提高学生学习化学的求知欲，从而提高教学效率。　　2.教师可引入“歧义”，让学生主动参与辨识，提高其对化学知识掌握的准确性　　在实际教学中，很多时候我们往往强调问题的准确性，要求教师的提问一定避免产生歧义。我个人认为，我们不妨多试验几个有歧义的问题去引导学生去讨论、争论。这样，可提高学生对学习内容的参与度，逐步改变学生被动、逃避学习的态度。例如，在复习“氧气的化学性质”时，教师可这样提问：碳在空气中燃烧会怎样？学生的答案

6、会有好几种，氧气是否充足，就会引起实验现象、化学变化、化学方程式以及产物等等都有不同答案。这时，就需要我们去讨论、去辨识。通过这一过程，就使得原来让学生眼花缭乱的答案变得有条理性，学生也逐渐掌握了该知识的主要区别点。　　3.我们可借鉴《百家讲坛》中影像的综合运用，使多媒体的作用得到淋漓尽致的发挥　　多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。多媒体教学能够有效地激发学生的学习兴趣，

7、使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。例如，在讲授《葡萄糖》一节内容时，可以在导入部分引入电视剧《东周列国》中管仲关于“民以食为天”的有关影视片段；在讲解完葡萄糖的性质后，可引入关于糖尿病介绍的专家视频，通过生活案例，加深对葡萄糖性质的认识；讲课结束，可进行《舌尖上的中国》的片段进行视频欣赏。　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键是教师必须培养学生的学习兴趣。兴趣有了，学生多种能力的培养也自然易于达成。试想，若干年后，有几位学生还能记得当初他们的某次期

8、中考试是多少分，但教师在那一节课上生动的比喻、引人深思的典故却要让他们时有体味，并且如老酒，年代越久越醇香，他的认识也越来越深。　　参考文献：　　黄天明.化学教学中探究性活动的思考[J].福建教育学院学报，2008（09）.　　（作者