探析通过兴趣提高英语教学效率的策略

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1、探析通过兴趣提高英语教学效率的策暁作者简介：杨素婷，女，教育硕士（英语），重庆旅游职业学院英语老师，助教摘要：本文以兴趣在教学中的作用为切入点，从情感、体验、教学方式与媒介、教学环境等方面探讨了激发学生学习兴趣的可行性教学策略，从而实现提高课堂效率、促进新课程标准落实的目的。关键词：兴趣；情感；教学策略随着科技经济全球化发展趋势，英语成为主导语，英语教学也显得尤其重要。然而，学校实际教学过程中，人们过于强调大脑的理性和认知因素，忽视情感因素对语言学习的影响，导致教学效果不佳。在新课改中，情感态度被列为课程目标之一，其屮兴趣因素位列第一。一、兴趣在教学中的作用

2、人本主义心理学家罗杰斯认为，教育要以促进人的全面发展为目标，教育目的包括认知和情感的发展。如今新课标中情感态度被列为课程目标之一，而其中兴趣居首位，其重要作用主要体现在以下方面。1.兴趣激发求知欲如果说每朵花都在适宜自己的环境下盛开，那么每一个孩子都可以在口C感兴趣的领域里成才。兴趣像是一盏明灯，引领我们走进知识Z门。这也是为什么很多父母花费“巨资”让孩子进“兴趣班”的原因。从生理学研究成果来看，专注的兴趣可以引大脑皮层有关区域的奇异反映，从而产生强烈的求知欲。兴趣也是学习者在学习过程中保持旺盛精力，遇到困难不轻言放弃，锲而不舍，持之以恒的原因，此时，学习不

3、再是一种任务,变成一种愉快的体验，使学习者爆发出激情和活力。2•兴趣益智、增强记忆兴趣是人进行某项活动的心理需求，它是人们获取知识、拓宽视野、开发创造力最为重要的激发力量。有了兴趣，人们产生求知欲，渴望、乐意去学，这种积极情绪促使思维活跃、注意力集中、想像力丰富、记忆牢靠。语言的学习及交际能力的培养离不开记忆，因此英语教学中能否调动学生的兴趣、激发其内在动力无疑关系到教学的成败。兴趣可以促进智力的发展，且比智力更有利于促进孩子的学习。只要有兴趣，投入的精力和心血就会更多，而强烈、稳定的兴趣是人们从事活动、发展才能的重要保证。综上，兴趣是最好的学习的领航者，在

4、认知过程屮，兴趣的作用举足轻重。它是学习的重耍动力，是克服困难的一种内在心理因素；是开发智力的催化剂，是思维、记忆能力提高的内在动力；有利促进自主、探究学习，从而使学生得到自主发展；是开发智力的催化剂，是思维、记忆能力提高的内在动力；对学习效果具有增强作用。尤其在以课堂教育为主的学习屮，兴趣更是不可或缺，而培养和激发兴趣是提高教学质量的一条重要途径和措施，是实现课堂高效的必备条件之一。二、激发兴趣的策略如果想提高课堂效率，用合理的手段引起学生的兴趣，使其能自发高效地学习无疑是个很好的策略，下面作者将从六个方面阐述如何激发学生的学习兴趣。1•营造轻松课堂氛I韦

5、I,引起学习兴趣情感是•种对智力活动冇显著影响的非智力因素。正情绪起积极的作用，能鼓舞人去进取拼搏；而负情绪起消极的作用，打消人的活动积极性和能力。在课堂教学中，情感是联结师生的桥梁和纽带，有效利用情感可以调节课堂氛围，使整个教学过程和谐融洽，促进师生的教学活动开展。英语有句话“Agoodbeginningishalfdone”意思是"良好的开端是成功的-半”,那么搞好课前活动，营造融洽氛围至关重要。老师可以采用播放生动活泼的英语歌曲、讲英语笑话、说英语绕口令或短篇英语小故事的方式，通过营造轻松欢乐的情感环境而调动学生内在情感动力,来激发学生学习英语的兴趣。

6、1.体验式教学激发兴趣成功的体验会使学生情绪激昂，兴趣倍增。失败的体验则会使学生情绪沮丧，兴趣锐减。教师的作用是通过制造成功的体验耍正确来激发学生的自我效能感，从而对英语产生兴趣。为此，教师可以在设计一些难度相对较低或与其生活成长经历相关的活动。比如在每节课前几分钟做一个DutyReport,让学生把课外阅读到的材料讲给其他同学听，学生讲完后教师及时讲评，恰如其分地进行肯定或鼓励，同时指出不足之处，使多数学生产生成就感，并明确今后努力的方向。课中可以课堂练习活动也可以釆用做游戏，开展单词比赛，表演英语对话等方式来进行。为了让学生能更多地体会成功的喜悦，教师最

7、好要引导其提前预习，为教学活动顺利进行做铺垫。1.多样的教学方法调动兴趣以新颖活泼的教学方法调学生的学习兴趣。这要求教师讲课要生动，方法要活泼，切忌生硬，呆板。上课时可以将教辅、录音、多媒体等手段有机的结合在一起，这样不但能丰富教学资源，还可以引起学生的注意，对调动学习积极性很有帮助。以景谐趣，烘托教学内容中的情感气氛。如讲听力活动开展前可以先让学生进行与听力材料相关的对话活动，进行讲解，听力活动后，让学生分担角色表演听力对话，或是辩论有争议的内容。针对冇故事情节的课文，可以让学牛按实情演绎，或改编成课本剧进行表演。这样既调动起学生的兴趣，讣学生切身体会到学

8、习的乐趣，而且教学效果收效良好。4•丰富的教学设备为