初中思想品德高效课堂策略探究

《初中思想品德高效课堂策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中思想品德高效课堂策略探究　　近几年，很多的初中思想品德教师都能感受到思想品德课越来越不好教了，往往下了很大功夫，却事倍功半。因此，实现教学方式和学习方式的转变，既是推进课程改革的必然选择，也是每位思想品德教师应该思考和探究的。　　一、重视课标学习，转变教师的教学观念　　教学的过程，就是教师依据课程标准，创造性地利用教材这一主要工具，整合教学资源，创造性地落实课程标准的过程。因此，教师应深入地进行研究和把握课程标准的要求，并在此基础上，把握教材的特点，真正实现课程的教育教学目标，挖掘教材的整合点，增加备课的深广度，找到教学资源的闪光点。　　教师要能充分研究学生的生活阅历、思想状态、心理特点以

2、及已有的道德认知水平等，依据学生的这些学情来决定教师的教学行为，包括教学目标与教学内容的确定、教学资源的选择、教学手段的采用等，使师生共同完成教学目标，共同成长。初中思想品德课强调以人为本，以学为本，努力把教的过程转化为学的过程，改变学生的学习方式，问题让学生自己揭示，知识让学生自己探索，规律让学生自己发现，学法让学生自己归纳，效果让学生自己评价，从而形成了“以学定教、自主合作”的课堂教学模式。　　二、与时俱进，大胆创新，不断改革课堂教法学法　　1.注重教学情境的创设　　教学活动是在一定的教学情境中发生的。教学情境是教师和学生有意识、有目的、有计划地选择、设计、构建的，适合于教学目的、教学内容

3、、教学手段的物质环境、心理环境和教学氛围。“教学活动的成效取决于主体与教学情境相互作用的性质”。因此，教师要利用生活中真实的教学情境，使学生身临其境，产生共鸣，激发求知欲望、学习兴趣和学习热情。　　2.注重教学生活化　　教育家陶行知说“生活即教育。”只有通过生活，教育才能产生真正的作用，并成为真正的教育。思想品德课堂教学“生活化”，目的就是让现实生活走进思想品德课堂，让学生参与社会生活，改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输，从而提高思想品德课教学的效益。优化教学内容，贴近学生生活，思想品德教学内容应充分利用学生身边的资源，要把生活搬进课堂教学，教师应对给定的教学内容进行大胆的变革与创新，用学

4、生熟悉的、感兴趣的、贴近学生实际的生活素材来改造和丰富教学内容，尽可能使学习内容生活化。　　教学有法而无定法，只有适合学生实际、适合时代要求，能够最大限度地提高学生考试成绩的，才是最有效的。　　三、以身作则，真抓实干，分类要求，全面提高　　“亲其师，信其道”“身教重于言教”是先人们留给我们的宝贵经验。作为教师尤其是思想品德教师，在传“道”时必须自己先“正身”。因此，无论是自己的工作态度、敬业精神，还是业务能力、知识水平，乃至生活习惯，待人接物的方式等，都千万不可随意。在工作中，凡是要求学生做到的，自己必须做到。如作业批改、试卷评阅，笔者原则上都是不过夜的。再如上课不迟到，必须认真备课、认真上课

5、等，笔者坚持说到做到。笔者认为，在教学工作中，很多时候无声胜有声，润物细无声。　　现在的义务教育都是普及教育，特别到了初中，学生分化现象非常严重。如果在教学中用一个尺度去要求一个班的所有学生，那么显然是要吃闭门羹的。有效方法之一就是实行分类要求，因材施教。只有各类学生都有了不同的进步，整体效果才能提高。当然，这也是国家政策所倡导的。我们必须摈弃初中只抓少数尖子而放弃大多数学生的错误做法。就思想品德课而言，对于学困生，只需让其掌握一些最简单的知识就行了，要以学生不厌学，能学多少学多少，但必须学为标尺；对于中等生，要以鼓励为主，以掌握好基础为主，以逐步提高为标尺；对于优秀学生，要严格要求，在掌握好

6、基础知识的前提下，重视学习能力、分析问题和解决问题的能力培养。　　四、注重学法指导，及时评价反馈　　作为思品教师，应关注每一位学生的学习状态、学习进程和学习需要，利用个别指导和小组学习形式引领学生自悟学法。在课堂教学中，教师要通过示范给学生展示思维的过程，点燃思维灵感的火花，把凝结在知识背后的思维方法及思维发展过程展现出来，学习方法的指导要见缝插针，随时渗透。自主学习、合作探究是教师把学习的主动权交给了学生，但并不意味着教师对学生学习放任自流，教师应积极参与其中，并给予必要的指导，形成师生间双向的、能动的交流，从而保证学习的质量和效果。在学生自主学习后，教师要及时反馈学生的学习情况，适时增添或

7、删减合作探究环节中的活动内容，主动帮助学生分析和解答在学习过程中存在的疑难问题，纠正学生的一些错误理解和认识。学生自主学习、合作探究、师生交流各环节的活动情况需及时反馈评价，通过反馈信息，进行自我判断、自我调节、自我改进，只有这样才能不断提高学的质量。只要教师树立“一切为了每一个学生的发展”的核心理念，在教学中不断地寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能，学生的学习积极性和学习效率就会得