《绘画活动中培养幼儿的健康心理》

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1、《绘画活动中培养幼儿的健康心理》结题报告常州市天宁区青龙中心幼儿园课题组一、课题的研究背景21世纪是人类社会步入知识经济发展的新时代，培养身心健康的创造型人才，是时代发展的需要。健康的心理是合格人才的重要参数，它不仅可以而且必须通过教育加以培养。许多实验研究表明：幼儿期是心理发展的萌芽期，健康心理的开发和培养必须由幼儿抓起，因此幼儿园的保教工作，已不仅仅是安排和护理幼儿日常生活、保健与保育幼儿的身体，以使其生长指标的达标，而且也必须关注幼儿的情绪和需要，使其养成健康的行为习惯，形成积极合理的生活态度和生活方式，促进其身心和谐健康发展。近年来国内外许多心理卫生专家和教育工作者对幼儿的心理

2、健康问题展开广泛深入的研究，并取得相当的实验研究成果。他们认为一般心理健康的幼儿有如下特点：智力发育正常，喜学爱问，情感丰富，情绪开朗；行为活泼而有一定的自我控制能力；合群、乐群，能适应集体生活，能与同伴友好相处。这些研究还指出，幼儿阶段，是孩子语言、思维、发展的关键期，也是其性格情绪、自我意识、社会交往、行为习惯诸方面发展的重要阶段。因为在这一阶段，孩子的许多心理品质尚未定型，可塑性很大，正是培养他们健康心理行为的最佳时机。绘画活动是幼儿频繁参与和喜闻乐见的日常活动，也是幼儿教育的重要组成部分。幼儿的绘画作品还真切地体现其心理状况和情绪波动。借助幼儿绘画作品，教师可以从幼儿的绘画活动

3、中去发现问题，思考分析，正确评析，佛洛伊德精神学派认为：孩子内心无意识的东西是从绘画反映出来的，亦即绘画活动可以启示其内心世界，表达其对周围生活的感受。同时绘画活动可以开发幼儿的心智，并能展现出幼儿的观察力、想象力和创造力，有助于促进幼儿自由表达自己的思想欲望，发现幼儿的创造精神和审美情趣。反之教育者也可以借助幼儿的绘画活动和作品透析其心理，以采取相应的教育策略，纠正不健康心理，培养健康心理，使其在该活动中茁壮成长。15二、概念界定健康心理：就是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。心理健康的人，情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我调节和控制

4、。现代心理学表明：健康心理是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品德形成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质形成和发展的基础。一般心理健康的幼儿有如下特点：智力发育正常，喜学爱问，情感丰富，情绪开朗；行为活泼而有一定的自我控制能力；合群、乐群，能适应集体生活，能与同伴友好相处。三、课题研究的目标1、借助幼儿绘画的教与学的行动过程研究，提高幼儿的心理素质，激发其潜能，培养其乐观向上的心理品质，促进幼儿的人格的健康健全地发展。2、在绘画活动中使幼儿不断地正确地认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。3、通过绘画活动培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，同时对少数有心理障碍的幼

5、儿进行有效的心理纠偏。四、研究的方法、途径（一）研究的方法：1、调查问卷法：对幼儿问卷调查，掌握幼儿绘画能力、绘画情感和心理，形成研究的基础材料。为针对性的设计实施方案提供客观依据。2、观察法：在有序或无序条件下，有目的、有计划观察幼儿参与绘画活动的各种心理表现，收集初期研究材料。3、比较法：确定幼儿绘画活动中同异关系的比较量，借助同异关系的比较得出一定的研究结论。4、行动法：研究教师自我组织或幼儿自发产生的各类教与学的行动，观察相应产生的现象，探究因果关系。5、总结法：在自然状态下，依据各类绘画实践活动分析概括现象，形成理性认识。15（二）研究途径：1、创设良好的研究氛围，营造借助绘

6、画活动进行健康的心理教育环境（1）规范的绘画教学活动。（2）开放的班级绘画活动区。（3）在特色教学活动中开展绘画活动。2、构建心理教育的社会网络，形成家园协同教育的态势，拓宽培养幼儿健康心理的渠道。3、外聘专家或外出学习，利用各种教育资源开展绘画活动中培养幼儿健康心理的活动。4、采用作品展示、实物奖励等方法，丰富绘画活动的评价手段，推动研究的进程。五、课题研究的步骤（一）准备阶段：2004年7—8月：幼儿心理状况的问卷和观察调研。幼儿园绘画活动的开展和幼儿参与活动的心理状态。收集整理统计分析调研材料，得出调研结果，确立研究方向、方式。（二）实施阶段：2004年9月—2007年2月该阶段

7、分解为：1、前期研究2004年9月—2005年9月2、中期汇报2005年10月3、后期研究2005年11月—2007年2月各子课题组以分解研究目标为侧重点，开展研究活动，同时形成一批研究成果，完成中期评估报告，接受中期评估。以中期评估为依托，进一步开展深层次研究活动，为结题作充分准备。（三）总结阶段：2007年3—4月总结各子课题组的研究过程和成果，形成一批研究论文，修改总体研究报告，申请鉴定验收。（四）结题阶段：2007年5—6月完成课题终期