刍议幼儿绘画活动中创造能力的培养

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1、与议幼JL绘画活动中创造能力的培养摘要：绘画活动具有本身的特殊性，它是通过“寓教于乐”的方式进行的。幼儿园绘画活动对于孩子们创造能力的培养非常重要，为了更好地挖掘孩子们的创造能力，我们要激发他们的兴趣，提供创造性思维的条件，剔除传统的教学观念，融合各领域学科，促进儿童创造性思维的发展。关键词：兴趣；绘画活动；创造能力中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）07-0198-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.07.126一、？L画活动

2、和创造能力的定义（一）绘画活动定义绘画活动是幼儿喜欢的一种艺术形式，是他们认识世界、探索世界的重要手段，肖在培养、锻炼他们的观察能力、表现能力和创造能力。绘画活动能够培养幼儿的想象力，借助绘画活动表达自己的喜好和兴趣，宣泄内心的情感，因此绘画活动是发展幼儿想象力和创造力的有效手段。（二）创造能力的定义创造能力是幼儿基于现有认知水平上，形成的某种新颖、独特、有社会或个人特色价值的产品或事物。在幼儿绘画屮，教师应正确全面评价幼儿的创造能力。二、绘画活动为幼儿创造力的培养提供能量为了充分利用绘画活动激发幼儿的绘画兴

3、趣，培养创造力，《幼儿园教育指导纲要》中指出：为幼儿提供表现的机会，我们要尊重每个幼儿的想法和创造。我们深知绘画活动开展的最终目的就是更好地发展幼儿的创造能力，因此在教育实践过程中我们也做了诸多尝试。（一）选材合理，激发创造能力选择幼儿感兴趣的绘画题材，对于培养创造力有着事半功倍的效果，不仅有利于激发幼儿创造的热情，而且能使孩子高效地投入到活动中，使绘画活动成为孩子表现、表达和展示自我的途径。越是幼儿熟悉的事物，越能引起他们的强烈兴趣，并且能够更好地让他们进行二次创造，使他们产生联想，激发他们的创造欲望。（二

4、）肯定幼儿，激发创造能力幼儿园孩子是天真无邪的，他们的语言和行为都是不加修饰与掩盖的，对幼儿而言，画画是一种情感的表达、语言的延伸。幼儿在绘画作品中呈现的内容就是自己所想的、喜欢的，所以成人对幼儿作品的评价应当是全面的。传统的教师对幼儿作品的评价常常是用成人的眼光，以相似度作为评价标准，这是错误的，这样可能会严重伤害幼儿的自信心，耽搁了幼儿的创造性思维。比如，幼儿画不规则的线条、点、色块，对于成人来说这些杂乱无章，但这是幼儿自己的涂鸦语言。他们的涂鸦，对于成人来说可能很抽象，但他们需要我们的认可，即使孩子讲述

5、不清这些作品的内容到底是什么，但我们耍欣赏他们那些天真的表达。在教学过程屮，教师一定要根据幼儿实际情况给予个别的多元的评价，切不可片面。（三）合理评价，激发创造能力在实践中，教师科学、有针对性地鼓励幼儿，不仅能肯定幼儿目前的良好表现，而且能鼓励幼儿在将来做到更好。同时作为教师，我们在鼓励班级幼儿时要做到全血。在美术活动《小鱼》中，一位教师在讲评时发现彤彤的作品很优秀，就立即在全班小朋友面前说：“你们看彤彤的小鱼多好看呀，和我们大家的不一样，她画的是长长的小鱼，真聪明！”这样的行为是错误的，每个人的想法可能不一

6、样，教师不应该把自己主观的想法强加给幼儿，这样做就会使孩子认为教师说的“长长的小魚”才是正确的，从而倾向于去模仿别人的作品，其实这是在扼杀他们的创造力。我们应该更多地注重鼓励幼儿自己的想法。例如，我们可以说：“这样小鱼与众不同，是不同形状做成的鱼儿，那你还知道哪些形状呢，这些形状可以变成什么？”如果这样提问，就不会对幼儿产生错误的指向性，同时能让他们知道自己的想法也是没有错的，更加肯定地带着自己的想法去用各种图形组成小鱼。三、绘画活动中培养创造能力的具体措施（一）丰富教学形式，开拓幼儿创新1.情境教学。在情境

7、中学习，是幼儿的一大爱好。在绘画活动中，教师可以通过情境教学，借助形象的任务、生动的情节这些形式来吸引幼儿的兴趣，这样可以让他们更有兴趣来创造自己的绘画作品。情境有一种不可替代的亲和力，为幼儿创造力的发展提供了广阔的空间。1.游戏教学。为了剔除不科学的教学观念和方法，做到与时俱进，充分调动幼儿学习的主动性、积极性，为了更好地发挥幼儿的创造力，我们可以通过设计游戏的形式开展绘画活动，这样能更好地吸引幼儿的兴趣。2.运用肢体进行教学。小班孩子在开展区域活动时，他们对于美工区活动非常感兴趣，经常把小手印印在纸上。教

8、师发挥想象进行装饰，很容易就变成各种造型。例如，绘画活动《奇妙的手印》，通过手型的不断变化，然后再印在纸上的手印的位置不同，让幼儿充分发挥想象与创造进行再创造，做出各种造型。（二）巧用针对评价，促进幼儿创新教师对幼儿美术作品的评价要客观正式，对于发展水平一般的幼儿要及时指导，让孩子能够正确地认识自我，同时也要及时发现周围同伴值得学习的地方。只有学会自我评价和比较，才能激励幼儿不断进步，不断创新。（三