通过绘画活动改善幼儿不健康心理

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1、通过绘画活动改善幼儿不健康心理的实验研究一、实验的依据绘画是深受孩子喜欢的活动，也是教育中的一个重要内容，绘画活动可以开发幼儿的心智，并能展现出幼儿的观察力、想象力和创造力，表达他们对周围生活的感受。只要细心观察幼儿的绘画作品便可以分析出他们的心理状况、情绪波动，甚至潜在一些不健康心理。教师应从孩子的绘画中去发现、思考。正确地评价分析，根据佛洛伊德精神学派的理论：孩子内心无意识的东西是从绘画反映出来的，所以教师在评价幼儿作品时，一方面要为儿童的情趣、画面是否丰富，是否体现孩子的创造能力，另一方面，还要透过画面进行分析，以充分了解

2、画面所投射孩子怎样的心理，只要发现异常的，有害的心理就要加以重视，并及时调整教育策略，使每一个幼儿都能健康茁壮成长。二、问题提出及实验方法（一）、我们班35名幼儿都有绘画兴趣，有的是情有独衷。索性就以绘画—幼儿喜欢的这种活动形式出发，对幼儿进行有计划的绘画指导，从而了解不同幼儿心理发展特点，改善其中不健康心理，提高幼儿整体素质，培养出身心健康的未来社会的栋梁。9在绘画中我们也确实发现了许多问题：比如有的幼儿喜欢用冷色调，黑色、灰色充斥整个画面，有的幼儿用色很单一，不会换色，这些爱好都反映出幼儿的情绪情感比较喜欢沉默、独处；还有的

3、幼儿把人画得很小放在一个角落，这就表现出他的胆小与不自信；有的幼儿的画面上画着一张张笑脸，太阳、花、草、云都在笑，很可能这样的幼儿认为世界上的一切事物都是有生命的，这就是“皮亚杰”的泛灵论的看法，整个世界充满阳光；还有的幼儿在画面上画了许多东西，看起来丰富多彩，但他却不能完全讲述出来；而有的幼儿画面上没有什么东西却能讲得头头是道------，如上的测查说明，幼儿所接触的环境，所具备的生活经验，所具有的绘画经验是不尽相同的，个别幼儿存在着心理问题，不敢说或语言表达能力差的幼儿也大有人在。（二）实验方法1、针对上述现象，在2001年

4、2月对我班的幼儿进行了一次心理测试，参加测试35人，从5个项目进行。（1）有恐惧感，缺乏自信（分四次测查　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）有攻击性行为（分六次测查）（3）吸吮手指、撩衣服(分两次测查)（4）性格孤僻(分两次测查)（5）语言发展缓慢,口齿不清(分三次测查２、根据《学前儿童发展与教育评价手册》中关于幼儿心理健康的评价的有关内容进行调查。由本班教师了解调查、评定每个项目都有三个不同的水平。分别为Ａ１分（很少），Ｂ３分（有时），Ｃ５分（经常）进行记分。通过调查了解到有的抚育和抚养方式存在着不

5、同的问题。按幼儿的不同行为问题对幼儿的家庭进行分析。　　（三）、不健康心理状况的形成原因9　　通过调查结果：我班幼儿不健康心理状况主要体现在以下五个方面：１、有恐惧感缺乏自信心；主要是由于这几个幼儿都是由爷爷奶奶带大的，没有交往经验，其中有一名幼儿在入学前班之前根本就没有走出自己家大门口一步。２、有攻击性行为的幼儿，在整个大家庭中是唯一的小皇帝，受到特别的宠爱，祖父母对其百依百顺，经常被打但一声不吭。还有一个幼儿是家长怕孩子在外面吃亏，让孩子主动攻击他人。３、吸吮手指、撩衣服等神经性习惯的养成，主要是幼儿缺少安全感，父母教育不当

6、。对孩子批评多，表扬少或工作忙经常让幼儿独自在家，还有的是家庭关系不和睦。４、语言发展缓慢、口齿不清；除遗传原因外，主要是家长忙于工作、家务、交往，对孩子采取听之任之的态度。即使孩子出现语言发展有滞后现象也没有及时带孩子检查矫治，还有一名幼儿好奇，学结巴，家长不以为然，天长日久竟出现口齿不清。５、性格孤僻、不愿与人交往；主要是父母与孩子接触少，交谈的时间不多，没有交往体验，或父母离异由父亲带养。四、实验步骤9为了改善幼儿不健康心理，在自然状态下创设各种教育情境，以绘画形式将目标与幼儿的需要相结合。我们对幼儿心理健康状况进行了实验

7、研究，以共同进一步改善幼儿不健康心理行为；１．创造条件，以绘画展览的形式增强幼儿的自信力。在日常生活中，本班幼儿经常会出现这样的现象：只要在室内活动，一部分幼儿就会选择绘画，每次教师让幼儿画自己的意愿画，大多数幼儿就能很快静下心来，投入到绘画活动中去。这是宽松的绘画环境引起了幼儿充分的兴趣，幼儿在这种开放的空间里创新、创造得以体现，但一小部分幼儿起初并不愿意绘画。针对这一现象，教师充分了解到幼儿不画的原因是：有的是对绘画主题不感兴趣；有的是不敢画；于是就此问题我们就以绘画展览形式激发幼儿的兴趣，在进行绘画指导过程中，教师只需投来

8、赞许的目光，惊讶的表情和动作，启发性的语言和提示，如，“你们的想法真好，要是咱们一起来开个绘画展览，让别人也能看到你们的所有作品，了解你们的奇特的想法，那就更好了。”于是大家一起动起手来，展览馆顺利地开业了，迎来了各班来客，如此的关注，如此的语言指导与提示，很快