鱼游到了纸上教学设计12篇

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1、鱼游到了纸上教学设计12篇　　鱼游到了纸上教学设计鱼游到了纸上教学设计（一）： 【设计理念】 　　这是一篇精读课文。在第一课时认识生字、理解新词、初读课文的基础上，本节课力求体现以读为主、自读自悟的教学理念，透过作者对聋哑青年看鱼、画鱼的描述，感悟青年勤于观察、刻苦练习的优秀品质。让学生在自主阅读、自悟表达中提高语文素养。 　　教学时我从整体入手，了解资料;紧扣课题，理清主线题目;精讲重点词句，长文短教体会作者感铁情变化;把握时机，有靳机渗透写法;因势利导篓，鼓励学生要像作者那音样做生活的有心人，只秘要用心去发现，善于发迎现，并把观察的事物记召录下来，注意积累，那雅么作文时就有取

2、之不劲绎用之不竭的材料。 【教裂学目标】 知识与技能 　贮　1、认识4个生字，钠会写11个生字，正确再读写“花、港、清澈、醛一壶茶、一丝不苟”等星词语。 2、正确、流利茫、有感情地朗读课文。黎 　　3、培养学生的阅抖读潜力，学习作者观察殷和描述人物的方法。 过芦程与方法 　　1、透过杨关键句段读懂鱼为什么砾会游到了纸上。 2、以去读促思，以读代讲。 情娟感、态度和价值观 　　侄1、学习聋哑青年忘我垮的学习态度，培养做事出勤奋、专注的品质。 　牙　2、培养学生的学习礁兴趣，善于与人合作的朝态度。培养学生的问题嘱意识。 【重点与难点】液 　　1、引导学生从语仪言语言文字中体会说明恕的

3、道理，受到启发。 　殿　2、理解“鱼游到了闸纸上”、“鱼游到了心醛里”的关系。 【课前准况备】 媒体 【课时安排】卢 两课时 【教学过程】 第辽一课时 一、创设情境，搂提炼研读专题 　　1、甥看了课题你们有哪些疑寒问呢大胆推测“游”字蛮的含义。使学生体会到躺是对作者的赞叹，赞叹疟其画技高超，把鱼画得败栩栩如生。 　　2、那徒么让鱼游到纸上的画家洗又是谁呢这句话又是谁焦说的呢请带着问题自由烦读书，并尽量读正确、荡读流利。 二、自主读书烤 　　1、学生自主读书人、识字和写字。可点拨虚学生充分自读自识，在颈读中批注，并做到读而鹿有疑，然后再找伙伴交噬流互助。 　　2、检查侗认读状况，指

4、导写字。连注意笔画较多的字：港漾澈壶缸徽聋 　　3、尝万试朗读。面向全体，自姑由选取段落朗读。发现逼问题，并进行评价和助吝读。个性注意生字生词掂和长句子的朗读。 4、虚课文主要讲了件什么事饥 5、说说对“鱼游到了坷纸上”的初步理解。 第清二课时 一、置境引入，致激发兴趣 1、出示“齐央白石的虾，徐悲鸿的马浴”。 　　画家用娴熟的尹技法将生动活泼的动物淤形象栩栩如生地描绘在债画纸上，那么同学们明丹白这些美丽图画是如何潮被画家用美的眼神捕捉知，并用生动的画笔画在肠纸上的吗 2、学生讨论泽，进行简单归纳 细致地得观察 →绘画美丽图画 认剿真地做画 　　设计意图渐：先由美术大师的画引搅入

5、，让同学们联系已有营的学习经验，谈谈画家进为什么能够画出美丽图愿画初步认识到：细致地诈观察、认真地态度才能橙画好画。再引入新课，羚让学生带着问题去学课召文，引起学生学习课文抹的兴趣。 二、整体感悟岔，质疑问难 　　1、上渔节语文课上，我们进行链了预习，这节课我们将轰深入探究课文，让我们汾一齐读课题。 板书：鱼咒游到了纸上 　　2、引躺导学生质疑;为什么以甲《鱼游到了纸上》为题掸，而不是《鱼画在了纸冤上》，并想一想为什么馏说“鱼游在纸上” 　　漾3、用自己喜欢的方式渣读课文，根据大屏幕上迢的提示来说说课文主要旷讲了一件什么事 　　设陌计意图：让学生带着问蒸题朗读课文，整体感知掏课文

6、，对文意有一个初悼步的整体印象，以便学刨生更深入地理解课文。邑 三、主动探究，互动生须成 　　1、谁此刻已经瘸明白课题《鱼游到了纸蘑上》是什么意思是的，遥这个青年画鱼画得活灵咒活现，仿佛鱼已经游到谗了他的纸上。 课文的哪稚一个小节明确地告诉了鉴我们这一点呢 　　2、瑶请大家自由朗读课文的驯第七小节，画出个性能羽体现青年画鱼画得活灵耿活现，仿佛鱼已经游到同了他的纸上的词语和句友子，并且把你的感受写骏在边上。 　　设计意图碰：引导学生批注文本，捆是落实学生与文本对话娥的有效形式，也有助于鹃培养学生边读边思考的媒良好习惯;给学生充分杖阅读的时间和空间，让致学生用自己的大脑去思酝考、看问

7、题，从而保证幸学生“个性化的阅读”址 　　3、谁先来交流，见谈谈你找到了哪些语句侮说明鱼已经游到了青年肚的纸上 　　他有时工笔朱细描，把金鱼的每个部浴位一丝不苟地画下来，暇像姑娘绣花那样细致;柔有时又挥笔速写，很快宣地画出金鱼的动态，仿篮佛金鱼在纸上游动。 　撵　什么叫工笔细描，什跺么叫挥笔速写再请你读挽读这段话，找到能帮忙咳你理解的语句来体会。嘱 　　4、是啊，这位青营年画的鱼真是活灵活现蔽，栩栩如生，难怪一个眷看画的女孩惊奇地叫了榔起来。 谁来读谁再来读掷齐读。 　　体会句