中学生抑郁情绪的调查研究

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1、8教育调查报告中学生抑郁情绪的调查研究生科院04生本（2）班谭贞晶1、引言1.1抑郁的界定抑郁起源于拉丁文，意指“下压”，不同的研究者对抑郁的具体定义与解释各不相同。国外学者认为，抑郁是一种常见的负性情绪，会对个体的学习、工作、生活产生消极影响。严重的抑郁不仅会损害个体的动机和情绪，甚至会导致自杀行为。我国学者孟昭兰认为，抑郁是一种复合性情绪体验。它与一般的悲伤不同，抑郁的体验比任何一种单一负性情绪更为强烈，而且持续时间更长，给人带来的痛苦更长。它除了悲伤外，还伴有痛苦、愤怒、自罪感、羞愧等情绪。冯正直将青少年抑郁界定为青少年期出现的以忧郁为主的显

2、著而持久的悲哀、不幸和烦躁的情绪、行为和身心不适症状。从这些定义中我们可以发现，抑郁的核心特征是缺乏快乐，失去体验快乐的能力，它影响着我们的行为、身体和心理，伴随着行为和身心的不适症状。1.2抑郁对中学生的影响抑郁症是危害人类健康的常见疾病。近年来，随着社会竞争意识的加强，自我实现愿望的提高，中学生越来越多地受到了抑郁症的困扰，甚至有的同学因抑郁而产生轻生的念头乃至采取自杀的行为。研究抑郁症现象及其成因，提高中学生对抑郁症的调适能力，已成为当前中学教育中值得重视的问题。目前我国对中学生抑郁的深入研究并不多，进一步研究中学生的抑郁情绪，一方面,深化各

3、种相关因素与抑郁关系的认识，另一方面以更有针对性地对不同学生群体的抑郁情况采取不同措施，对中学生抑郁的预防与干预有重大意义。1.3本调查的概述本研究主要用问卷法，以湛江市两所中学的589名中学生为被试进行了抑郁自评量表测试，通过卡方检验等统计方法对收集的数据进行了分析，考察性别、年级等因素对中学生抑郁情绪发生的影响，以期有针对性地对不同学生群体的抑郁情况采取有效的防治措施。2、研究对象与工具2.1被试　本研究采用分层整群抽样方法,从湛江市二中、二十三中随机抽取学生,发放问卷600份,收回有效问卷589份，被试年龄在12－18岁之间，被试基本情况见表

4、1.表1.被试情况表（N＝589）属性人数百分比（％）性别男32254.7女26745.38教育调查报告年级初一9215.6初二9916.8初三10317.5高一11219.0高二8915.0高三9416.12.2研究工具采用抑郁自评表（Self-RatingDepressionScale,SDS）由Zung编制于1965年，为美国教育卫生福利部推荐的用于精神药理学研究的量表之一，因使用简便，能相当直观地放映人们抑郁的主观感受，目前已广泛应用于门诊病人的粗筛，情绪状态评定以及调查，科研等。该量表包括20个题项，评定的时间范围是“过去一周”的实际感觉

5、，采用四级记分方法：选1——表示没有或很少时间有症状；选2——小部分时间有症状；选3——相当多时间有症状；选4——绝大部分或全部时间都有症状；题中带*号者为反向记分。将20个项目的各项分数相加，得到粗分，用粗分乘以1.25以后取整数部分，就是标准分．总粗分的分界值为40分。40分以下为无抑郁，40～47分属于轻度抑郁；48～55分为中度抑郁；56分以上则为重度抑郁。量表上还附上自制调查表，包括性别、年级、家庭生活满意度、学习生活满意度、同伴关系满意度、健康状况等。其中家庭生活满意度、学习生活满意度、同伴关系满意度根据最近一周的个人体验按“满意或不满

6、意”判定。抑郁和对生活的满意度是一种内在主观情绪体验感受，他人的评定虽然客观，但毕竟与主观体验有差距，正如幸福感是一种主观感受，自己是否真正幸福，只有目己最清楚。所以自我评定是一种相对可靠的抑郁测量方法。3、研究结果3.1中学生总体抑郁情绪的情况图1.中学生抑郁程度的比例分布8教育调查报告SDS报告31％的中学生有不同程度的抑郁情绪。本调查表明，在589名中学生中无抑郁症状的有405人，占69％；轻度抑郁的为99人，占17％；中度抑郁的为59人，占10％；重度抑郁的有26人，占4％（见图1）。3.2同一年级中不同性别的抑郁情绪发生率比较SDS抑郁自

7、评得分大于或等于40分，视为有抑郁情绪。表1显示，在所调查的中学生中，同一年级不同性别的抑郁情绪发生率没有显著差异（P>0.05）。表1.同一年级中不同性别的中学生抑郁情绪发生率比较年级性别无抑郁人数抑郁人数抑郁情绪发生率（％）χ2p初一男381010.90.1591>0.05女3688.7初二男4599.10.9211>0.05女341111.1初三男322019.40.0792>0.05女302120.4高一男491210.70.5423>0.05女381311.6高二男311618.00.0050>0.05女281415.7高三男342627

8、.76.475>0.05女102425.53.3不同年级的中学生抑郁情绪发生率比较SDS抑郁自评量表报告，初一、初二、初三