以专业建设为龙头，以人才引进为突破，加强师资队伍建设

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1、以专业建设为龙头，以人才引进为突破，加强师资队伍建设　　彭湃中学多年来，在市、县政府和上级业务主管部门的关怀和支持下，凭着务实敬业的传统校风，靠着死打硬拼的顽强精神，在社会的期盼和疑惑中，成为海丰教育的空前航母和焦点，截止目前，学校教学班83个，学生5436人，专任教师320人。　　随着社会认可度持续走高和百姓对优质教育需求的凸显，带来的是学校办学规模的逐步扩大。这样的规模与发展一方面是彭中人的荣耀与自豪，但同时也带给我们压力，在规模扩大的时候，如何能保持冷静，守住质量，维系繁荣这个严肃的课题摆在彭中的面前！我们自己则小心

2、翼翼，如履薄冰。　　“成也教师，败也教师”，没有哪一个时代像现在这样把关注的重心聚焦到教师身上，彭中必须把这个一直攥在手中的线拉紧。那么在新形势下，如何发展教师专业之路，如何继续引进人才，进一步加强师资队伍建设成为我们学校的中心工作，它也一定是破解学校大课题的一把钥匙。　　为此，我们在教学常规的基础上，抓重点、推全局、谋特色、求突破，在生动活泼的过程中，力求扎实有效。　　一、重新审视，科学谋划　　（一）立足现状。　　新形势下我校的教师队伍呈现了一个前所未有的现状。即“三多”“三少”。也就是说，现有的320名专任教师中，年青

3、教师和老年教师多，中年教师少；职称上中级以下教师多，高级教师少；学历上合格教师多，高层次学历教师少。　　通过综合分析，发现我们教师队伍的优势为：　　（1）多年来形成了敢打敢拼、务实上进的具有较高专业素质的教师队伍，工作作风――是彭中教师队伍“最长的木板”。　　（2）年轻教师多，有热情、有朝气、有活力，发展后劲足。　　（3）有一支为数不多但专业能力强、教学水平高的青年骨干教师队伍。　　当然劣势不足也不少：　　（1）年龄结构不合理，青黄不接，适应期教师过多，教学经验不足，需尽快让青年教师发展成为合格教师。　　（2）合格教师在教

4、学方法和教学技巧上有待进一步的提高和完善，需快速成长为骨干教师，满足百姓对彭中优秀教育资源的渴盼。　　（3）学科专业建设的知名带头人、骨干教师数量不足，中坚高层次人才缺乏，满足学科专业建设与发展。　　（二）制定目标。　　在充分分析教师队伍现状的基础上，结合学校的实际情况，我校制定了彭中教师队伍发展目标：以学科专业建设为龙头，以教师应用能力提高为重点，大力培养中青年学术骨干和学科带头人，积极引进高学历高职称人才，尽快提高我校师资队伍总体层次，使之形成一支师德高尚、业务精湛、适应素质教育和课改要求的高素质专业化教师队伍。　　（

5、三）找准对策。　　教师专业发展的总体目标有了，接下来我们研究了实现这一目标的途径――以学科专业建设为龙头，积极引进高学历高职称人才，特拟定了推进教师专业发展的策略：　　选准立足点――做好铺垫，抓好培训；　　稳固常规点――立足个体，建档立案；　　把握关键点――专注品牌，名师结对；　　校本研修，骨干培养。　　寻找突破点――引进人才，注重实效。　　二、做好铺垫，抓好培训　　（一）以规划为引领，做好铺垫。　　1.加强领导，强化措施――全面实施师资队伍建设工程。　　引进与培养并举，根据学校师资队伍建设总体规划制定年度引进与培养计划。

6、采取各种措施，保证师资建设规划的全面实现。第一梯队，根据学校重点学科重点专业和特色专业建设需要，重点培养各专业学科带头人；第二梯队，培养学科专业骨干，在教学实践中起到支柱作用；第三梯队，选拔一批青年教师作为培养对象为专业建设，培养后续骨干力量。　　2.以目标为导向――提高教师专业发展的方向性。　　结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）、教育部《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》（粤教基〔2009〕88号）和上级主管部门的文件精神，学校每年制定年度计划，其中包括关于教师专业化发展规划，明

7、确了学校加强教师队伍的总目标和具体目标。每学期各科组召开会议，要求每位教师根据学校总体规划设计找到每一年的定位，通过分析自我、认识自我，发掘优势与不足，制定学习、教学、科研、班级管理等方面的目标和措施。　　（二）严把关、重规范，抓好培训。　　1.在新教师上岗前，学校开展新教师培训和校本培训的岗前培训，把好上岗关；　　2.每学期，要求教师利用暑假及课余时间参加各类培训，如：班主任培训、教育技术能力培训、教师职务培训、英特尔未来教育培训、心理健康教育培训、各类公需课培训等。　　3.师德修养、管理能力、教学常规、科研基础，维度周

8、全，内容富于操作性，培训后进行交流和反思，培训完的考核是聘任教师的重要依据，也便于考察。　　4.活思想、搞互动，以科组教研活动为平台，让青年教师和骨干教师层间开展对话式培训，通过对话式培训，发挥骨干教师的帮教作用，使其尽情在专业领域发挥辐射作用。　　三、立足个体，稳固常规　　（一）反思叙事、重构教师职业