如何提高英语课堂效率

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1、如何提高英语课堂效率　　摘要：课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间。为了达到事倍工半的效果，在英语教学过程中需要打造高效英语课堂。课堂的利用率直接关系到英语教学的成败。本文讲述如何提高英语课堂效率。　　关键词：效率；兴趣；课堂气氛　　课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间。英语教学质量的提高，取决于多种因素与条件。在新形势下，作为老师仅有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势。作为一名英语教师我们应如何提高英语课堂效率呢？在这里谈一些自己的

2、体会和看法。　　一、创造和谐气氛、生动引入新课、通过角色扮演激发学生兴趣　　（一）、创造和谐、良好的课堂气氛教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，产生开口表达的主动性。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。Good，Verygreat，That’sagoodidea.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。这样

3、能充分调动学生的积极性，对英语学习感兴趣。（二）、要生动引入新课，俗话说，好的开始是成功的一半。英语课堂教学也是如此。导入是新课的开幕曲，能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望，进入“我要学”的良好学习状态，将直接影响一节课的成败。因此，我们要重视新课导入，巧设悬念，抓住学生的注意力，以收到事半功倍的效果。（三）、通过角色扮演激发学生兴趣，在现实生活中，学生没有说英语的需要，也没有说英语的对象，更没有说英语的意识。通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。　　二、

4、发挥学生的主体作用　　教师要深入了解学生，研究学生，他们的认知结构和情绪、爱好，用启发的方法调动学生的主动积极性，使他们在学习活动中化被动为主动。只有把学生的学习积极性调动起来，使他们在教学中处于主体地位，才能取得更好的学习效果。如何在英语课堂教学中发挥学生的主体作用呢？（一）、教师要更新教学理念，促进学生主体地位的体现。传授英语基础知识，是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。（二）、课堂上要

5、有明确的学习目标。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一部分。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助，通过意义建构的方式获得的。学生要自觉得确立学习目标，确定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。（三）、学生主体地位的体现。师生间平等合作的交往关系，能使课堂更富有情境性，利于学生的参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法，以便更好地调动和发挥学生的主体性

6、。教师在备课中要深入钻研教材，备好学生。不断激发他们学习的积极性，使他们成为学习的主人，才能发挥学生的主体作用。　　三、提问巧妙、有目的性　　（一）、针对性：教师在备课时，除根据大纲要求熟悉地掌握教材内容，各课知识的重点和难点，还将所要提问的内容精密地设计好，针对不同层次的学生设计不同的问题。简单的问题由基础弱的同学来回答，复杂而较难的问题应由中上等学生来答，适当减少成绩好的学生被提问的机会，尽量扩大被提高的覆盖面，这样才会使全体学生都有回答问题的主动性和积极性。（二）、启发性：教师设计问题要抓住教学中的实质性的

7、问题。所提的问题可以针对新课的导入，对课文内容的理解，无论是哪一类型的提问，都要注意启发性，所提问题要能启发学生思维，多用鼓励性的语言。对难度较大的，不能直接找到答案的问题，要让学生有足够的时间来思考。启发学生从哪方面思考，让学生逐渐学会自己去总结，思索。　　四、要优化英语教学课堂　　实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标，优化课堂教学设计等，通过优化课堂教学模式，以达到实施教育的目的。（一）、优化教学目标。目标教学是构建素质教育的重点。根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教

8、材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，顺利完成制定的教学目标。（二）、优化课堂教学设计。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。（三）、优化教学