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1、如何提高英语课堂教学效率：G623.31：A： 单位时间内出效率。课堂对于学生来说每天真正学习英语的时间就课堂45分钟，如果每堂课有10分钟的时间得不到有效利用，每学期就有4550分钟付之东流，即114节课没有了。以此类推，由此及彼，可见课堂上每分钟都是金子。而实际情况怎样呢？ 很多教师认为“好记性不如烂笔头”因此课堂上板书时间多达十几分钟，其间就是教师写、学生看；有的教师动不动就“跑题”，大谈自己对人生、世事的看法，学生听得也热闹，忘得也干净，令内行者却发出了60%的时间都浪费掉了的慨叹。因此，提高课堂效率，是切实推进素质教育的一项重要措施。以上仅仅是
2、些显性浪费，还有些花在弯路上的隐性浪费更令人痛心。唱唱歌，跳跳舞，做个游戏，也确实能活跃气氛，但这种方式毕竟只适用于一些起始阶段的或低龄的学习者。没有语言知识的大量输入，又谈何能力的输出？ 因此，改革教学方法，优化课堂结构，向45分钟要效率，培养学生综合运用英语的能力，是提高当代学生的唯一途径。那么应如何提高英语课堂教学效率呢？ 一、建立和谐、融洽师生关系 只有“亲其师”才会“信其道”教师只有成为学生心目中崇拜的“偶像”才能和学生之间亲密的交谈，才能成为好朋友。所以教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使
3、师生心灵相通。所以教师要时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是由衷的爱护和帮助。 二、课前认真备课,明确教学目标 “只有知道去哪里，才能确定方向”只有确定一节课的目标才能明确一节课的教学方向。所以教师课前应该深入钻研教材,明确教学目标,掌握重点、难点,有效地克服教学中的随意性,加强教学的针对性。同时,教
4、师课前应就学生对已学知识的掌握情况要做到心中有数，才能有效的分配课堂教学时间。此外,教师还应该在备课时注意一些细节问题,如英语例句的选择。好的英语例句容易吸引学生的注意力,使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。精心设计每一堂课，充分调动学生的积极性。才能保证每一节课的圆满完成。 三、兴趣是最好的老师 “兴趣是最好的老师”我们的教学实际上激发学生对学习的兴趣。课前预习和课后复习的激情大多是学生的直接兴趣，它情感性强，短期效果好，但难以持久。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而
5、要持续不断。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。 四、小组活动式教学 为提高英语课堂效率，消除英语学习中严重的两极分化现象，我在英语教学中尝试学习小组的组成形式。划分学习小组，按照学生英语成绩、性格、活动能力和组织能力划分四人为一组。小组成员推选一名组长，进行小组活动，这样有利于创设良好地言语交际环境，在小组活动中，由具体的问题情景引入，通过学生的自主学习、合作交流、提出问题、解决问题，最后应由教师引导学生回顾英语课堂活动的全过程，总结学习的得与失。在总结过程中
6、，学生学会了发现、学会了思考、学会了与同学的合作，在有限的教学时间内大幅度地增加了学生参与语言实践量，促使学生在掌握知识的过程中积极思维，发展个性，互助共进。 五、教学过程注重师生互动 教学的过程实际上就是心灵与心灵交流的过程。苏霍姆林斯基说,学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生每时每刻都在进行的心灵接触。《普通高中英语课程标准(实验)》强调,教师既是学生学习的组织者、引导者、更是合,教师应成为学生个性张扬的促进者。在当前新课程教育理念下,教师应鼓励学生自由发言,引导他们积极地参与英语教学活动,从而提高英语教学质量。
7、六、运用多媒体技术辅助教学 多媒体教学方式灵活、形象生动，替代了静止、呆板的教具，多媒体运用直观教学，把抽象的知识变得直观形象，对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维，并使学生树立正确的人生观、价值观。 七、发挥游戏和表演作用 长时间枯燥无味的教学方式，会使学生对学习英语失去兴趣，常常有一些学生学因此在课堂上注意力分散等。为了迎合学生好玩的特点可以把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学例如：在学习eye、nose、mouth等表示身体部位的单词时，和学生一起做Touchyourhe
8、ad游戏。开始教师先作示范，然后说touchyour
