如何提高英语课堂教学效率

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1、如何提高英语课堂教学效率如何提高英语课堂教学效率◆刘芳课堂教学是初中英语教学的基本形式,是英语教学的主阵地,是落实教学目标的中心环节,也是学生在教师指导下进行听,说,读,写训练,获得英语知识和初步运用英语的根本途径.因而,如何提高中学英语课堂效率一直是英语教师所关心的问题.在我担任的英语教学工作中,教学对象是来自西藏地区援藏干部子女,西藏地区教育水平落后于全国平均水平,学生小学很少有学过英语的,社会和家长对学校的期望很高.然而,要提高教学质量,既不能与其他学科抢时间,又不能多布置作业加重学生负担,亦不可能给学生一一课外辅导.只有让学生在课堂上

2、最大限度地学习新知,教学中多设计些饶有兴趣的情境,采用多种灵活的教学手段,调动他们间接的学习兴趣,以提高课堂教学效率,才能发展学生智能,落实双基,培养学生的创新学习精神.因此,我立足课堂,努力提高45分钟效率.通过几年的认真实践,仔细揣摩,现对如何提高英语课堂效率,有了一点粗浅的体会,望与大家共同探讨.一,融洽的师生关系是前提课堂教学是师生共同参与,相互交流的多边活动.师生间平等,融洽,民主,合作的交往关系能激发学生参与双边活动的热情,更好地学习.首先,塑造教师良好的讲台形象是吸引学生注意力的有效方法.特别是学生进入初中之后的初次课堂接触,更

3、是一次严峻考验.教师要以自己的真诚唤起学生的情感共鸣,通过仪表,言行,表情传递给学生亲切,鼓励,信任,尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语.重视学生情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用;其次,在教学活动中,教师对教学工作认真负责的精神,细致叠?28?毫耐心的态度,也是赢得学生尊敬和信任的基础;另外,西藏班的同学三年要住在学校里,中途是不回家的,这就要求教师要经常深入到学生中去,了解他们的想法,为他们解答学习和生活中的一些难题,做知心朋友,从而比较容易形成学

4、生主动配合教师教学活动的良好氛围,创造良好的师生关系.记得一入校,我就告诉学生,可以称呼我为"MissLiu".学生们跟家长也从来不叫我刘老师,让学生和家长都有了亲切感.学生还把这个称呼改了一下,为"阿咪".可想而知,学生把我当成了亲人,以后的教学气氛自然是相当轻松的了.二,生动的教学形式是关键英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程.初中生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌,敢想敢说,活泼好动,求新求异的愿望强烈.因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲.上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫,语调丰富,风趣

5、幽默,充满诱导或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,给学生创造一个开放宽松的学习环境.在和谐宽松的课堂气氛中,学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣.新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,如果教师能够针对教材和学生的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中;同时,合理地运用实物,图片,挂图,简笔画,现场录音,多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣.比如在教授

6、初中英语八年级上unit2,我就这样设计:首先用英语问候学生,介绍自己,介绍同学,再利用媒体出现各种同学们熟悉,喜爱的卡通人物,让同学用英语通过介绍自己和他们交朋友.还例如,在教授"Asktheway"时,我采用多媒体呈现迷路,问路的几个现场情景,然后提出问题:假设是你,将如何进行问路,指路?学生分小组讨论(Group—work),接着每组向全班汇报,汇集各组方式后,再与教材中学生们的方法作比较.在学会技能之后,还让学生联系本校,本地区的具体地理情况,自编自演问路的情景.在教学中,学生非常积极,有的"Asktheclassroom",有的"A

7、skthebusstop",还有的"AsktheW.C.",气氛特别活跃.这样就充分调动了学生的主体性和能动性,真正成为学习的主人,教学效果自然也就好了.三,精心的教学设计是保障一堂课时间虽短,但也是是一个复杂的教学过程.需要教师明确教学目的,熟悉教学内容,掌控好教学过程,换而言之,即把握"战机",以求高效率的完成教学任务.1.教师充分备课并让学生预习.备课包括备教材,备学生,备板书,备教具等,有条件的话,尽量用多媒体上课.笔者已结合西藏学生实际,亲手制作了初中阶段每个单元的英语课件.教师在备课时,要确定一节课的教学目的与要求,找出教学重点和

8、难点,了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况,并据此确定教学方法.备课越充分,教案设计越详细,越科学合理,课堂教学效率就会越高.同时,教师应鼓励学生预习并找出疑难