浅谈初中英语新课改中的兴趣教学

浅谈初中英语新课改中的兴趣教学

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时间:2018-07-12

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1、浅谈初中英语新课改中的兴趣教学  实施新课程改革以来,初中英语学科各教学单元都融汇了语用话题、交际功能项目和语言结构,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,发展学生的综合语言运用能力。新课程倡导“任务型”的教学途径,一切知识均通过一个又一个小任务体现出来,使同学们在潜移默化中自觉地接受和掌握新知。一般来说初中一年级学生对英语有着很强的兴趣,但如何把这种兴趣引导并让学生长久地保持下来呢?我在英语教学做了以下尝试:  一、建立平等和谐的师生关系  学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得良好成绩。建立融洽的师生关系,

2、让学生拥有学习的愉悦心境,有利于激发学生的学习兴趣,也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙,撒下一片爱心,可以消除学生紧张、拘束的心理,更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。长期的教学实践使我深刻地认识到,老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励,都可以产生巨大的感召力、推动力。“亲其师,信其道”,学生喜欢、尊敬某个老师,也就可能喜欢他所教的学科,这样就更有利于开展丰富多采的教学活动。  在教与学的过程中,教师不仅是组织者、引导者,还是参与者,带领学生在语言知识的海洋中遨游;教师还是导演,导演一幕

3、幕场景;同时还是朋友,如学习了“Goodmorning”“Howareyou?”后,课下主动与学生互相打招呼。这样既交流了师生感情,又使学生把所学知识在实际生活中得以使用和巩固。  二、努力营造学英语的良好环境  兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。作为一名教师,要善于启发学生的兴趣,点燃学生的求知欲望。抓住初中学生对外语学习的新鲜感,注意保护好学生的这种兴趣。多说简单的英语,耐心鼓励他们,并为他们营造讲英语的良好环境,给他们搭建一个展示自我英语水平的平台,让每个学生都有机会展示自我。  现代心理学研究表明,学生学习到的单词、短语和句型等如果得不到有效地练习和使用,因为

4、其并没有在大脑皮层得到巩固和重现,忘记的概率就会直线上升。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,人对知识的遗忘是随时间的推进而减弱的。也就是说,知识通常在刚学习后的一两天内最容易遗忘。所以我们要尽可能地鼓励学生大胆地使用英语,善于运用激励性评价。在课堂教学中,对学生的每一个进步都要鼓励,让他们体验到成功的喜悦,增加他们学习好英语的信心。例如我实行课前3分钟演讲制,让学生轮流演讲,教师适时鼓励。演讲的内容可从易到难,包括时间、天气状况、学生出勤人数和昨日刚发生的事等。对于学生的进步,哪怕是学生说对一个单词,一个短语,都要投去赞许的目光,鼓励他们大声表达。所以我除了在课堂上鼓励学生大

5、声表达英语之外,还设立了英语角,每周四下午二节课后进行活动,教师亲自指导他们,努力创建应用英语的良好环境,让他们体验到用英语交流的乐趣。  三、创设情景,激发兴趣  1.以挂图设景  我利用教学挂图或简笔画,采取直观教学法,帮助学生加强记忆,引导学生用英语进行思维,让学生利用图中的情景进行练习。如根据图意说话、提问、回答、判断等。  2.以实物设景  利用实物教单词、句型、课文,形象直观,能调节课堂气氛和加深对所学内容的印象,也可根据实际情况操练句型和会话。  3.以视频(录像)设景  看录相能提供学生生动、有趣的语言模仿材料,能把课本上枯燥乏味的东西变成栩栩如生的故

6、事画面,把教师难以用语言表达的内容轻而易举地表现出来,从而激发学生学习英语的积极性。  4.FreeTalk  FreeTalk是很有必要的。一是学生能把学过的东西变成自己的话与实际运用联系起来;二是这作为学以致用很好的机会,也是学生感兴趣的活动,这个活动能把课堂教学气氛推向高潮,使学生在轻松愉快的氛围中把所学的内容进行巩固练习,课堂效果好。  5.讲趣味故事  英语学习作为一门外国语言的学习,也有它枯燥的一面,当学生遇到难以理解的知识点时,这种感觉最为明显。我们作为一所山区的农村初中,学生学习英语的软硬件条件都无法和县城学校相媲美。首先,农村的学生家长对英语学科的重

7、视不够,认为英语与现实生活联系少,学好数理化就行了,这种观点也直接影响了孩子的思想,更谈不上辅导学生的英语家庭作业。学校的教育教学设施也与县城学校存在一定的差异。诸多原因导致教师上课单调乏味,学生可能就会感到枯燥,这时我们要有深刻的洞察力,敏锐地捕捉到学生的不良情绪,及时在课堂教学中调整策略,讲一则笑话或趣味故事,让学生们的不良感觉在对趣味故事的理解中随笑声烟消云散。教师这时再讲授知识内容,学生们也会愉快地理解和接受。  四、运用具体生动的方式方法教学,巩固和发展兴趣  现行初中英语教材正是考虑到学生的年龄特征,把知识性和趣味性有机地结合起来了。要多

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