浅谈初中英语新课改中的兴趣教学

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1、浅谈初中英语新课改中的兴趣教学　　实施新课程改革以来，初中英语学科各教学单元都融汇了语用话题、交际功能项目和语言结构，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。新课程倡导“任务型”的教学途径，一切知识均通过一个又一个小任务体现出来，使同学们在潜移默化中自觉地接受和掌握新知。一般来说初中一年级学生对英语有着很强的兴趣，但如何把这种兴趣引导并让学生长久地保持下来呢？我在英语教学做了以下尝试：　　一、建立平等和谐的师生关系　　学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得良好成绩。建立融洽的师生关系，

2、让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙，撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。“亲其师，信其道”，学生喜欢、尊敬某个老师，也就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多采的教学活动。　　在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生在语言知识的海洋中遨游；教师还是导演，导演一幕

3、幕场景；同时还是朋友，如学习了“Goodmorning”“Howareyou？”后，课下主动与学生互相打招呼。这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识在实际生活中得以使用和巩固。　　二、努力营造学英语的良好环境　　兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。作为一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知欲望。抓住初中学生对外语学习的新鲜感，注意保护好学生的这种兴趣。多说简单的英语，耐心鼓励他们，并为他们营造讲英语的良好环境，给他们搭建一个展示自我英语水平的平台，让每个学生都有机会展示自我。　　现代心理学研究表明，学生学习到的单词、短语和句型等如果得不到有效地练习和使用，因为

4、其并没有在大脑皮层得到巩固和重现，忘记的概率就会直线上升。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，人对知识的遗忘是随时间的推进而减弱的。也就是说，知识通常在刚学习后的一两天内最容易遗忘。所以我们要尽可能地鼓励学生大胆地使用英语，善于运用激励性评价。在课堂教学中，对学生的每一个进步都要鼓励，让他们体验到成功的喜悦，增加他们学习好英语的信心。例如我实行课前3分钟演讲制，让学生轮流演讲，教师适时鼓励。演讲的内容可从易到难，包括时间、天气状况、学生出勤人数和昨日刚发生的事等。对于学生的进步，哪怕是学生说对一个单词，一个短语，都要投去赞许的目光，鼓励他们大声表达。所以我除了在课堂上鼓励学生大

5、声表达英语之外，还设立了英语角，每周四下午二节课后进行活动，教师亲自指导他们，努力创建应用英语的良好环境，让他们体验到用英语交流的乐趣。　　三、创设情景，激发兴趣　　1.以挂图设景　　我利用教学挂图或简笔画，采取直观教学法，帮助学生加强记忆，引导学生用英语进行思维，让学生利用图中的情景进行练习。如根据图意说话、提问、回答、判断等。　　2.以实物设景　　利用实物教单词、句型、课文，形象直观，能调节课堂气氛和加深对所学内容的印象，也可根据实际情况操练句型和会话。　　3.以视频（录像）设景　　看录相能提供学生生动、有趣的语言模仿材料，能把课本上枯燥乏味的东西变成栩栩如生的故

6、事画面，把教师难以用语言表达的内容轻而易举地表现出来，从而激发学生学习英语的积极性。　　4.FreeTalk　　FreeTalk是很有必要的。一是学生能把学过的东西变成自己的话与实际运用联系起来；二是这作为学以致用很好的机会，也是学生感兴趣的活动，这个活动能把课堂教学气氛推向高潮，使学生在轻松愉快的氛围中把所学的内容进行巩固练习，课堂效果好。　　5.讲趣味故事　　英语学习作为一门外国语言的学习，也有它枯燥的一面，当学生遇到难以理解的知识点时，这种感觉最为明显。我们作为一所山区的农村初中，学生学习英语的软硬件条件都无法和县城学校相媲美。首先，农村的学生家长对英语学科的重

7、视不够，认为英语与现实生活联系少，学好数理化就行了，这种观点也直接影响了孩子的思想，更谈不上辅导学生的英语家庭作业。学校的教育教学设施也与县城学校存在一定的差异。诸多原因导致教师上课单调乏味，学生可能就会感到枯燥，这时我们要有深刻的洞察力，敏锐地捕捉到学生的不良情绪，及时在课堂教学中调整策略，讲一则笑话或趣味故事，让学生们的不良感觉在对趣味故事的理解中随笑声烟消云散。教师这时再讲授知识内容，学生们也会愉快地理解和接受。　　四、运用具体生动的方式方法教学，巩固和发展兴趣　　现行初中英语教材正是考虑到学生的年龄特征，把知识性和趣味性有机地结合起来了。要多