民族地区对少数民族高考加分政策的认知情况调查

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1、民族地区对少数民族高考加分政策的认知情况调查　　摘要：本文调查了内蒙古地区大学生对待少数民族高考加分政策的态度。研究结果表明，大学生对待少数民族高考加分普遍持理解支持的态度，而相关政策的具体制定和实施过程才是少数民族高考加分政策引起诸多争议的原因所在。　　关键词：少数民族高考加分高校　　一、研究背景　　为了保护和传承少数民族文化，促进民族平等、团结和共同繁荣，满足少数民族考生获得优质高等教育的现实需要，中国政府特别制定了专门针对少数民族考生的一系列高考优惠政策。然而，改革开放以来我国的现代化和城市化进程使得汉族与少数民族之间在文化和教育上有了更深入的互动，不同民族之间发展不平衡的状

2、态得以不断改善，而民族地区的少数民族考生也能享受到越来越优质的、甚至与汉族考生相同的丰富的教育资源。针对民族考生的优惠政策在执行过程中出现了一系列“身份造假”、“搭便车”、“高考移民”现象，造成了新的不公平，这使得近些年来整个社会对少数民族考生高考加分政策进行补充、修正和不断完善的需求越来越旺，呼声越来越高。　　论文通过发放问卷，调查了高考考籍在内蒙古自治区（即拥有在内蒙古自治区参加高等学校入学考试资格）的大学生对待少数民族高考加分的态度。选择在校大学生为调查对象主要因为这些被调查者作为考生参加过高考，并曾经作为直接的利益相关者对少数民族高考加分政策有所接触和了解。根据内蒙古地区少

3、数民族高考加分政策规定，蒙古族、达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族、俄罗斯族考生可在高校投档分数线下降低10分投档，并由高校审查决定是否录用。而在实际执行中，“降低10分投档”与“加分录取”基本具有相同的效果，也即我们所说的“少数民族高考加分”。根据实际情况也为了方便调查，问卷分析中将被调查者分为两类：以汉族为代表的不享受少数民族高考加分政策的民族，和以蒙古族为代表的享受少数民族高考加分政策的民族。　　二、研究设计　　此次调查的时间为2013年10月15日～11月15日，调查对象为高考考籍在内蒙古的150名在校大学生，而选择在校大学生作为被试的主要原因是他们刚刚参加过高考，对于少数民族高

4、考加分这一与他们的利益密切相关的政策深有体会。调查的主要内容是少数民族地区高校在校大学生对少数民族高考加分的态度。问卷采取随机的方式进行发放，并由网络渠道回收。问卷发放150份，回收144份，回收率为96%。本次研究采用数据处理软件SPSS19对回收的数据进行统计分析。　　根据笔者的假设，不同民族对于少数民族高考加分的态度会有不同，作为非少数民族的汉族由于无法享受加分政策，可能倾向于认为高考加分不公平；而享受了高考加分政策的蒙古族、鄂伦春族、鄂温克族、达斡尔族和俄罗斯族可能更倾向于认为该政策很公平。为了对不同民族学生对待高考加分的态度进行比较，笔者设计了以下两个问题。　　1.你是否

5、同意：高考给少数民族加分很公平。　　A.很不同意（1510.42%）　　B.不同意（2215.28%）　　C.一般（6243.06%）　　D.同意（3524.31%）　　E.很同意（85.56%）　　调查结果表明，在涉及公平问题时，最多的大学生选择了“一般”，这个比例占到43.06%（62人）。选择“同意”和“很同意”的共43人（29.87%）。有15人（10.42%）选择了“很不同意”，22人（15.28%）选择了“不同意”。可以看出，大学生对少数民族高考加分的态度呈现正态分布，多数大学生持相对中立的态度，而选择D、E项即认为高考加分公平的大学生多于选择A、B项即认为该政策不公平

6、的大学生。　　通过以民族为自变量、以对待公平性的态度为因变量的交叉分析，我们可以发现：100%的蒙古族在校大学生的答案集中在C、D、E，其中选择同意和很同意的共17人，占62.96%。而汉族在校大学生共有36人选择AB，共占33.14%。相比之下，汉族在校大学生更倾向于认为少数民族高考加分不公平，而蒙古族在校大学生认为公平，但在两个民族中持中立态度的大学生仍占多数。　　由此，我们可以假设认为学生在少数民族高考加分政策上的总体态度还是持比较积极的肯定态度，汉族与少数民族之间的对立现象并不太明显。但正如人们已经注意到的，在接受有关态度调查之时，被调查者往往会顺应当前主流的社会价值或舆论

7、，抑或是为表现自己心胸的豁达而夸大自己的肯定态度。为此，本项研究尝试提出多个问题，以探明其对高考加分政策的真实态度。　　2.你对少数民族高考加分政策的理解（多选）　　A.体现了民族地区之间的平等，加强了民族团结（6645.83%）　　B.偏远落后地区的少数民族不能享受同等的教育资源，给他们加分以示高考公平（9565.97%）　　C.政策本意是好的，但执行过程中发生偏离，与少数民族高考加分政策制定之初的目的背离（9565.97%）　　D.这一政策对非少数民族在校大学生不