中等职业学校双师型教师培养途径研究

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1、技工院校“双师型”教师培养分析与研究内容摘要：技工院校“双师型”教师应该是掌握丰富专业理论知识，具有较强动手能力的专业教师。“双师型”教师的培养可以采取引进来的办法；通过开展校企合作，可以带动“双师型”教师的培养；加强学校内外培训工作，可以做好“双师型”教师的培养工作；学校要鼓励教师参加各种形式的技能比赛活动，推动“双师型”教师的培养；专业理论教师与实训教师实行轮岗教学，使“双师型”教师培养活动落到实处。关键词：技工院校；“双师型”教师；培养途径进入“二十一”世纪以来，我国技工教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针；坚持以能力为本位

2、，以学生为主体的教学指导思想，使我国技工教育的办学质量、办学规模和办学效益协调发展。这些成绩的取得与我国从事技工教育教师的辛勤劳动是分不开的，但我们应该看到技工教育教师队伍整体素质与技工教育的发展还不相适应，尤其“双师型”教师的比例还比较偏低，是制约技工教育发展的一个非常重要的因素。“双师型”教师队伍建设是技工院校师资队伍建设的重中之重，是保证技工教育教学质量，实现技工学校培养目标的重要因素之一。随着技工教育又好又快的发展，能够胜任高技能人才培训任务的“双师型”教师的需求量随之增长，所以技工院校加强“双师型”教师的培养是一个非常紧迫的问题？一

3、、“双师型”教师的概念1、“双师型”教师概念的提出天津职业技术师范学院（现天津工程师范大学）于90年代初开始“双高（高学历、高技能）一体化”职教师资培养模式的实验，这实际上是“双师型”9教师概念的雏形。1996年9月3日劳部发[1996]293号文件《关于加强技工学校及就业训练中心等职业培训机构教师队伍建设的通知》中对天津职业技术师范学院（现天津工程师范大学）的做法给予了肯定。文件中指出：天津职业技术师范学院（现天津工程师范大学）应继续探索和完善教师培养模式，加快培养具有大学本科学历和高级技术等级证的“双高人才”。1998年2月11日原国家教

4、委下发《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中指出：要重视教学骨干、专业带头人和“双师型”教师的培养。这实际上是“双师型”教师概念的正式提出。在劳动系统下发的文件中，经常使用“一体化”教师的概念。在教育系统下发的文件中，经常使用“双师型”教师的概念。实际上，“一体化”教师与“双师型”教师两个概念指的是同一个意思。如2002年1月29日劳社部函[2002]12号《关于加强职业培训教师队伍建设的意见》中指出：进一步建立和完善教师培训制度，使职业培训教师队伍的整体素质有明显提高，教研、教改能力普遍增强，既能讲授专业理论又能指导生产实习的“一

5、体化”教师不断增多。逐步形成一支数量适当、结构合理、专兼职相结合，具有较高职业道德水平，较强创新意识和实践能力的新型教师队伍。2003年12月3日教职成[2003]5号下发的教育部、劳动和社会保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部六部委《关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺型人才培养培训工程的通知》中指出：加强实习指导教师队伍建设，努力形成具有“双师”素质的师资队伍。《教育部关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》中明确指出：要造就一大批在教育教学工作中起骨干和示范作用的“双师型”优秀教师，带动教师队伍整体素质的

6、提高。2008年12月13日9教育部下发的《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提出：要完善中等职业学校教师进修和继续教育制度，促进教师深入生产实践，提高教师的实践教学能力。进一步优化教师的素质结构，提高“双师型”教师的比例。“双师型”教师概念一经提出，就受到各级技工院校的高度重视，各个学校都积极探索“双师型”教师的培养问题。一些学者也积极探索“双师型”的问题，并对“双师型”教师的定义给出了多种解释。2、“双师型”教师的定义不同的学者对“双师型”教师有不同的解释。刘春生、徐长发主编的《职业教育学》对“双师型”教师做出如下解释：“双

7、师型”即教师型和技师（工程师）型，这是职业学校教师素质的特色所在，即：既要有从事教育工作的理论水平和能力，又要有技师（工程师）的实践技能，使专业理论课教师技能化、实习指导教师理论化，以利于职业学校培养目标的实现。这就需要职业学校的教师在具备一般教师职业能力的基础上，必须具备技师（工程师）的实践动手能力。刘合群主编的《职业教育学》对“双师型”教师给出如下解释：“双师型”教师是指承担专业技能知识和教育技能知识的传授，培养学生的职业综合能力的教师，既掌握某一专门职业，同时也掌握一定的教育教学规律和教学方法，能引导学生掌握该职业的相关理论知识及相关技

8、能。技工院校对“双师型”教师给出了自己的解释，有的是“高级工以上职业资格加本科以上学历的教师”；有的是“技师以上职业资格加本科以上学历的教师”；有的是“工程师以上职