仿出新天地 练就生花笔

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1、仿出新天地练就生花笔　　农村孩子怕习作，农村教师也怕教写作。如何找到一种让师生都喜欢的作文教学方式呢？经过实践，我发现让农村学生进行仿写，是一种好方法。仿写让学生学会观察、激发想象；仿写让学生乐于体验，积累习作素材，掌握习作方法。学生在习作中感受生活的丰富多彩，逐渐地爱写作文、会写作文，并写好作文。　　一、仿中学观察　　新课标指出：要让小学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。在仿写中教师要把学生带入现实生活，培养学生敏锐

2、的观察力，使学生获得更多、更深刻、更富个性特色的写作材料，推动整个作文教学的进程。　　[案例]仿《刷子李》写《体育陈》　　上完冯骥才的《刷子李》这篇文章后，刷子李的形象深深印在同学们心中，课文正是通过人物的语言、动作、神态、外貌描写把他写活了，这也正是学生要学习的习作方法。于是，我让学生模仿着写自己身边的人物――老师。　　首先我让学生说说身边的老师，哪位最有特点，同学们说教我们的体育陈老师特别严格。我趁机说，那我们就仿《刷子李》来写写《体育陈》吧，把他严格的一面表现出来。想要仿写这样的一篇文章，仅仅研读到位还是不够的。与研读同样重要的是观察和思考。于

3、是，我让学生当一回“曹小三”，用一周的体育课时间去仔细观察陈老师，观察他的语言和动作，去体验他的喜怒哀乐，并写写你的心理变化。一周之后，学生下笔成文。　　【片段欣赏】“来了，来了。”队伍迅速安静下来，同学们自觉把队伍对齐。体育陈大步向我们走来，扫视了一眼，满意地点点头。眼保健操音乐响起，他挺直了腰，双腿叉开，手放在背后，目光如箭地盯着我们。刚才还有人东张西望，可此时大家都立即站直了，规范地做着眼保健操。“立正，向前看！”他的口令并不响，可大家都纹丝不动。体育陈就像有一种魔力，一种能镇住我们的魔力。这时只听见队伍里发出了一点声音，体育陈眉毛一扬，眼一瞪

4、，脸一沉，几步跨到这位同学身边说：“讲完没有？”那位说话的同学――我们班的“四大金刚”之一顿时就哑口无言了。……　　习作中，学生还通过了具体的事例来说明体育陈的严格，有的学生竟然模仿了《刷子李》中一波三折的文章结构。本次仿写，无论是在描写的细腻程度上，还是在感情的抒发上，抑或议论的发表上，学生都有了长足的进步。仿写，让越来越多的学生学会了布局谋篇和遣词造句，形成了观察和思考生活的习惯，有效地提高了学生的作文水平。　　二、仿中激想象　　新课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。可见，在小学习作教学中，必须重视学生想象力的培养

5、。那么，在习作教学中如何培养小学生的想象力？笔者认为，想象作为一种能力，只有通过训练才能形成和提高。而通过仿写来训练学生的想象力是一条很好的途径。　　[案例]仿《月光曲》写《田野交响曲》　　《月光曲》文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一体，特别是文章8～9自然段描写非常美，这与文章中展开了联想有很大的关系。那么何不模仿着写写家乡的田野呢？习作前，老师录下各种声音：春天，小河流水的哗哗声，小鸟唧唧喳喳的叫声；夏天，蟋蟀在野草丛间的吟唱声，青蛙在荷叶上的唱歌声，知了齐声合唱声，孩子们打水仗时的欢笑声；秋天，晚风轻拂，树叶沙沙作响声，农民采摘的歌

6、声、丰收喜悦的笑声；冬天，雪花簌簌落下的声音……听到这些声音，你仿佛来到哪里，看到了什么？你准备选哪些声音，想象哪些情节？自由选几组音乐，编成个故事。学生带着愉悦的心情回忆起了自己所见所闻，原本平凡、单调的声音此刻汇成一曲动听的田园曲。在这样的气氛中，学生写作时由原来的紧张变得放松，笔下自然而然地写出了生动的《田野交响曲》。　　【片段欣赏】金秋的田野被一阵鸟叫声打破了静寂，小鸟立在枝头，呼朋引伴，唱起欢快的歌。灯笼似的橘子挨挨挤挤地凑在一起，各自探出小脑袋，好奇地打量着这个世界。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”轻快的脚步声传来了，“吱吱呀呀”的车

7、轮声响起来了，欢笑声飘来了。农民们开始采摘丰收的果实了。“咔嚓咔嚓”一个个橘子从树上落到袋子，“哗啦哗啦”在澡盆泡了个保鲜澡，“扑通扑通”滚到箩筐里，“吱扭吱扭”被车子运回了家，小路上，车声、笑声、招呼声响成一片，汇成了农家丰收交响乐。　　上述案例中，教师借音乐启发学生思维，丰富学生的情感世界，发挥学生的想象力，激发学生对生活的热爱，引领学生到生活中去发现生活中的美，去留心周围的人、事、景、物，获取写作素材，拓宽学生的习作空间，学生在仿写中掌握了习作技巧，文章更加充实，表达的感情更加丰富、深刻。　　三、仿中乐体验　　新课标指出：写作教学应贴近学生实际

8、，让学生易于动笔，乐于表达，并引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在仿写时，教师要主动挖掘生活中的习作