紫禁杯优秀班主任申报事迹材料

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1、紫禁杯优秀班主任申报事迹材料二十载耕耘一颗心奉献北京市门头沟区三家店铁路中学李晓春我是一名来自普通中学的教师，从事班主任工作已有24个年头。我校原来是企业办学，2005年才正式转归地方政府管理。这些年来，学校起起伏伏，生源情况变化也很大，但无论怎样，我都始终站在班主任的岗位上。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是沟通家长和社区的桥梁。班主任工作至关重要，二十四年中，我深深感到肩上的责任之重。我勤勤恳恳，兢兢业业，在具体工作中，细化到对每个学生知识的丰富、智力的开发、心灵的成长、体质的增强乃至人生的规

2、划，都进行全面引导。为此，我不断研究教育教学方法，努力贯彻“以学生为本，一切为了学生发展”的理念。一、竞争、激励二十一世纪是知识经济时代，社会竞争异常激烈。学校不是世外桃源，学生终归要走向社会，把竞争机制引进班级，一方面契合了学生争强好胜、愿意表现的心理特点；另一方面，也为培养锻炼学生的能力为学生走向社会打好基础。为此，我采取民主推举的方式产生班委成员。我鼓励每位学生都参与竞选，鼓励他们发表竞选宣言。全班学生投票选举，优者上，劣者下。让学生们都有机会去尝试、锻炼，并让每个学生都能找到自己的位置，扬长促短。良好班风的形成，与班主任恰当

3、的引导、激励是密切相关的。苏格拉底说：“教育是有一种力量去解放和引领灵魂中最好的部分。”我很注重激发学生潜在的能力和品质。我是一名语文教师，经常和学生分享让我感动的人和事，那些曾经让我泪流满面的事情也对学生产生了潜移默化的影响。比如“5.12汶川大地震”发生后，我看到这则新闻：废墟中，一位女性双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手伏地支撑着身体，她已经死去，而在她身下的孩子却毫发无损。被子里的手机屏幕上是写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。把它读给学生听，学生都湿了眼眶。我相信，这类鲜活的事例会使学生感动，激发学

4、生内在的成长动力，唤醒他们心底的真善美，使学生情感得到升华，人格更加健全。二、平等、契约法国启蒙主义思想家卢梭说：“人人生而平等”，孔子主张“当仁不让于师”。平等思想一直受到很多教育家的赞美和推崇，班主任若想赢得学生的尊重，首先要尊重学生，建立民主平等和谐的师生关系。我在工作中一直贯彻民主平等的思想来管理班级。契约就是双方经过谈判、协商后都同意的一种对双方均有约束力的约定。无规矩不成方圆。一个班级必须要有严格的规章制度，才能形成良好的班级秩序。班主任工作千头万绪，若想高效地管理班级，就要和学生民主平等地商讨，我和学生一起确定班级奋斗

5、目标和实施细则。每个人都明确自己的职责和任务，互相检查、互相督促，形成契约，这样培养了平等、守约的现代观念。最终使学生由“他律”转为“自律”，收到了事半功倍的效果，积极、向善、努力、勤奋的良好班风也就形成了。三、理解、信任《学习的革命》中有一段话我很欣赏：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱……。班主任不只是知识的传播者，也是品德的培育者。教育要以促进

6、学生发展为中心，简单、粗暴、训斥的教育是不受欢迎的。我在工作中充分接纳、尊重、理解、信任学生，把学生当成具有独立人格的人。学生难免犯错误，我不轻易给学生作负面的结论。最大限度地用“心理剖析的方法”，最小限度地用道德和智力评价的方法，甚至实行“无批评教育”，把学生成长中的问题当作“美丽的错误”。对待不严重的问题，善意地提醒，暗示，委婉地引导，耐心地等待……四、个性，欣赏教育的目的是使每个学生的素质都得到发展。当然因为每个人的具体情况不同，得到的发展也不同。美国哈佛大学心理学教授加德纳提出了关于智力的新理论——多元智慧论，越来越得到了人

7、们的认可。“每个人具有不同的智力结构或智力品质，教育者应该做的事是去发现每一个孩子的智力结构或智力品质，在最大程度上去适应他，使它的潜能在最大程度上得到发掘，并且使多方面的潜能得到和谐的发展。”老师要包容每一种类型的学生，不得拿一个标准来衡量。雷尼·富勒说过：“如果我们固执地透过唯一一片滤色镜去观察智慧的彩虹，那么，许多头脑将会被误认为缺乏光彩。”我常常寻找学生的长处、闪光点，不失时机的肯定表扬，让他们时时感觉到我对他们的欣赏。我还鼓励学生寻找自己的突破口，使之对自己充满信心，以长处带短处。鼓励学生有个性，有风格。或热情奔放、或温文

8、尔雅、或细致文静、或睿智宽厚……让每种类型都有优化的存在空间，使学生最终形成自尊、自爱、自信、自强的人格。班主任工作平凡而琐碎，为了提高班主任工作效率，除了抓好一日常规，我重点做好以下几方面工作：一、开好头“好的开始是成功的一半”。学