中考语文基础知识积累与运用复习策略.doc

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1、中考语文“基础知识积累与运用”复习策略丘北县温浏中学聂永成中考成绩是学生、老师、学校以及家长所关注的焦点,它直接关系到学生今后的择校和学校的声誉问题。由此看来,积极探索能快速高效地提高中考成绩的复习策略是至关重要的。中考已日趋临近,笔者就近年来我省的中考试题作了认真分析,已略知其命题趋势及规律,现将“基础知识的积累与运用”这部分的复习策略写出来,希望能在冲刺阶段给考生助一臂之力。一、字音(一)整体要求1、能正确拼读汉语音节,能给汉字注音,能辨别并改正错误的音节。2、掌握3500个常用字的正确读音。3、掌握常见多音字的读音。(二)复习策略1、熟记汉语拼音的读

2、写规则,如:(1)ü与j、q、x、y相拼时,必须省去ü上两点。(2)iou,uei,uen前面加声母时必须写成iu,ui,un,如:“春秋”不能注为“chuēnqiōu”,而应注为“chūnqiū”。(3)注意韵母er用作韵尾时(儿化音)写成r,如:鸟儿(niǎor),花儿(huār)。(4)牢记声调标调规则,如有a不放过,无a找o、e;i,u并列标在后,单个韵母不用说。2、注意把自己容易读错的形声字、形近字加以收集比较,如:(1)形声字风流倜傥(读tǎng不读dǎng),两相对峙(读zhì,不读shì)。(2)形近字敝帚自珍(zhēn)广泛(fàn)揣测

3、(chuǎi)暴殄天物(tiǎn)针砭(biān)惴惴不安(zhuì)3、注意多音字的比较认读,如:ài(艾草)lǒng(笼罩)zǎi(积攒)艾笼攒yì(自怨自艾)lóng(鸟笼)cuán(攒动)二、字形14(一)整体要求1、掌握汉字的书写规则,能够在田字格、方格里按要求规范、工整地书写汉字。2、掌握3500个常用字的字形,能正确地辨别并改正词语、句子、语段中常见的错别字。3、能正确书写并区别同音字和形近字。(二)复习策略1、写字时掌握字的间架结构,笔画舒展适中,分布合理,力求整个字的结构匀称,重心平稳。2、将3500个常用字汇成表,利用字典查出每个字的音

4、和义,以便帮助记其字形。3、在所有汉字中,有好多同意字极容易混淆,在复习中必须得依据字的意义及搭配习惯来掌握。如:(1)“查”和“察”的区别——调查、检查、观察、察言观色。(2)“汇”和“会”的区别——“会聚”这个词里的“会”可换为“汇”,但“融会贯通”里的“会”不可换为“汇”。(3)“曲”和“屈”的区别——有时“委曲”与“委屈”的意思相同,但在“委曲求全”这个成语里不能把“曲”写为“屈”。4、在所有汉字中,也有好多形近字极容易混淆,在复习中必须得仔细辨别。如:(1)“点拨”中的“拨(bō)”不能写为“拔”也不可读为“bá)。(2)“销声匿迹”中的“销”不

5、能写为“消”。三、词语(包括成语)的理解与运用(一)总体要求:1、能体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。2、正确使用词语(包括成语)。(二)复习策略1、同义词的辨析同义词的辨析方法是多种多样的,我们要在了解它们的共同点的基础上,抓住它们不同的因素来体会其间意义和用法上细微的差别。常用的辨析方法有如下几种:(1)从词义的轻重来辨别。如“失望”和“绝望”,前者的程度浅后者的程度深。(2)从词义的范围大小来辨别。如:“战斗”和“战争”14,前者范围小,后者范围大。(3)从成语的感情色彩来辨别。如“爱护”、“保护”和“袒护”三个词都有表示护卫,免受伤害之义

6、,但爱护是褒义词,保护是中性词,袒护是贬义词。(4)从词的搭配对象来辨别。如“充足”、“充分”和“充沛”三个词都有“满”和“够”的意思,但“充足”常与具体的物质方面的东西搭配,如:粮食充足;“充分”和“充沛”则常与比较抽象的事物搭配,如:条件充分、精力充沛。(5)从词的语体色彩来辨别。如“死亡”和“逝世”,前者用于一般(平凡)人的死,而后者则用于伟大人物的死。(6)从词性来辨别。如“障碍”和“阻碍”,它们都有阻挡、妨碍事物发展和进行的意思,但“障碍”是名词,可作主语和宾语;而“阻碍”是动词,常作谓语。2、成语的正确使用(1)注意辨别理解成语中的关键字。如“

7、事半功倍”中的“功”字,有的学生常把它当“工”来理解,以致把整个成语的意思理解为:付出成倍的工作,才完成一半的事情。再如“销声匿迹”中的“销”字,也有不少学生常把它当“消”字理解,从而把整个成语的意思理解为:声音消失了,踪迹不见了。(其实“功倍”指成倍的功效,“销声”指不公开讲话。)(2)注意辨析近义成语。如“鬼斧神工”和“巧夺天工”,两个成语都用来形容技艺高超、奇妙,但“鬼斧神工”指鬼神所造,不是人力所为,因而常用来形容一些天然形成的景物,“巧夺天工”则指人工的精巧胜过天然,因而常用来形容一些经过人工雕饰的景物。(3)注意辨别成语的使用范围。如“咄咄逼人

8、”和“盛气凌人”,两个成语都含有“气势汹汹,使人难堪”之意,但前者

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