中考语文“基础知识积累与运用”复习策略

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1、中考语文“基础知识积累与运用”复习策略同仁学校祝礼中考成绩是学生、老师、学校以及家长所关注的焦点，它直接关系到学生今后的择校和学校的声誉问题。由此看来，积极探索能快速高效地提高中考成绩的复习策略是至关重要的。中考已日趋临近，笔者就近年来我省的中考试题作了认真分析，已略知其命题趋势及规律，现将“基础知识的积累与运用”这部分的复习策略写出来，希望能在冲刺阶段给考生助一臂之力。由于自己经验欠缺，在整理过程中难免出现纰漏，还希望各位同仁批评指正。一、字音（一）整体要求1、能正确拼读汉语音节，能给汉字注音，能辨别并改正错误的音节。2、掌握3500

2、个常用字的正确读音。3、掌握常见多音字的读音。（二）复习策略一个完整的汉语拼音有三个基本要素构成即声母、韵母、音调。这三个要素错一不可，我们在平时的教学中就要注意从这三方面入手，严格要求。1、熟记汉语拼音的读写规则。如：(1)ü与j、q、x、y相拼时，必须省去ü上两点。(2)iou,uei,uen前面加声母时必须写成iu,ui,un,如：“春秋”不能注为“chuēnqiōu”,而应注为“chūnqiū”。(3)注意韵母er用作韵尾时（儿化音）写成r，如：鸟儿(niǎor)，花儿（huār）。(4)牢记声调标调规则，如有a不放过，无a找o

3、、e；i，u并列标在后，单个韵母不用说。2、注意把自己容易读错的形声字、形近字加以收集比较，避免误读。如：(1)形声字（不能认字认半边）风流倜傥（读tǎng不读dǎng），两相对峙（读zhì，不读shì）。(2)形近字敝帚自珍(zhēn)暴殄天物(tiǎn)，广泛(fàn)针砭(biān)，揣测(chuǎi)惴惴不安(zhuì)．3、注意多音字的比较认读，如：艾ài(艾草)yì（自怨自艾）攒zǎn(积攒)cuán(攒动)4、避免习惯性误读，古今误读如：“粗犷（guǎng）”常被误读为“粗犷（kuàng）”，“电饼铛（chēng）”常被误

4、读为“电饼铛（dàng）”。“大宛（yuān）”误读为“大宛（wǎn）”二、字形（一）整体要求1、掌握汉字的书写规则，能够在田字格、方格里按要求规范、工整地书写汉字。2、掌握3500个常用字的字形，能正确地辨别并改正词语、句子、语段中常见的错别字。3、能正确书写并区别同音字和形近字。（二）复习策略1、规范书写。写字时掌握字的间架结构，笔画舒展适中，分布合理，力求整个字的结构匀称，重心平稳。2、避免同音相混。在所有汉字中，有好多同音7字极容易混淆，在复习中必须得依据字的意义及搭配习惯来掌握。如：（1）“查”和“察”的区别——调查、检查、观

5、察、察言观色。（2）“汇”和“会”的区别——“会聚”这个词里的“会”可换为“汇”，但“融会贯通”里的“会”不可换为“汇”。（3）“曲”和“屈”的区别——有时“委曲”与“委屈”的意思相同，但在“委曲求全”这个成语里不能把“曲”写为“屈”。3、避免形似相混。在所有汉字中，也有好多形近字极容易混淆，在复习中必须得仔细辨别。如：（1）“点拨”中的“拨（bō）”不能写为“拔”也不可读为“bá）。（2）“销声匿迹”中的“销”不能写为“消”。（三）方法提示：1、作为教师平时在课前要多做题，占有大量感性资料。在教学的过程中给学生以指示，那些字常考音，那

6、些字常考形，做到重点识记，有的放矢。2、学生写别字，找不出别字大多是因为不理解词义造成的。针对这点我们可在教学中适当讲授古汉语知识，探究字的本义，词的本义特别是成语的本意。如“可望而不可即”即：靠近。3、形近字大多是形声字，要指导学生注意形，抓事物的主要矛盾。如：急躁干燥洗澡水藻做操根深蒂固取缔真谛4、指导学生必要的答题技巧如：排除法、分析法、组词法、释义法(探寻本意)、比较法等。5、“纸上得来终觉浅，缘知此事要躬行”,学生必须加强训练，不然神马都是浮云。三、词语（包括成语）的理解与运用（一）总体要求：1、能体味和推敲重要词语在语言环境

7、中的意义和作用。2、正确使用词语（包括成语）。（二）复习策略1、同义词的辨析同义词的辨析方法是多种多样的，我们要在了解它们的共同点的基础上，抓住它们不同的因素来体会其间意义和用法上细微的差别。常用的辨析方法有如下几种：（1）从词义的轻重来辨别。如“失望”和“绝望”，前者的程度浅后者的程度深。（2）从词义的范围大小来辨别。如：“战斗”和“战争”，前者范围小，后者范围大。（3）从成语的感情色彩来辨别。如“爱护”“保护”和“袒护”三个词都、有表示护卫，免受伤害之义，但爱护是褒义词，保护是中性词，袒护是贬义词。（4）从词的搭配对象来辨别。如“充

8、足”“充分”和“充沛”三个词都有、“满”和“够”的意思，但“充足”常与具体的物质方面的东西搭配，如：粮食充足；“充分”和“充沛”则常与比较抽象的事物搭配，如：条件充分、精力充沛。（5）从词的语体色彩来辨别。