第三章 学习的基本理论(习题)

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1、第三章学习的基本理论实战演练一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1．首先打出行为主义心理学旗帜的是（　）。A．巴甫洛夫B．斯金纳C．桑代克D．华生2．以下心理学家不属于认知心理学派的是（　）。A．苛勒B．斯金纳C．布鲁纳D．奥苏伯尔3．布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（　）。A．建构法B．发现法C．顿悟法D．接受法4．程序性教学实际上是（　）理论在实践中的运用。A．学习的操作性条件作用B．观察学习C．认知学习D．认知同化5．加涅的信息加工系统中的第

2、二级是（　）。A．感受器B．感受登记C．短时记忆D．长时记忆6．苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（　）。A．迷箱实验B．迷津实验C．叠箱实验D．“三座山”实验7．建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（　）。A．社会建构主义B．激进建构主义C．信息加工建构主义D．社会主义建构主义8．建构主义强调，知识的特点具有（　）。A．主观性B．客观性C．普遍适应性D．永恒性9．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（　）。A．机械学习B．意义学习C．接受学习D．发现学习10

3、．在发现教学中，教师的角色是学生学习的（　）。A．促进者和引导者B．领导者和参谋C．管理者D．示范者11．孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（　）。A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退12．以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（　）。A．奥苏伯尔——认知发现说B．苛勒——完形一顿悟说C．托尔曼——认知目的说D．加涅——信息加工理论13．学生学习体操动作，这种学习属于（　）。A．信号学习B．连锁学习C．辨别学习D．语言联结学习14．学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，并对它们关系进行分析，这种

4、学习属于（　）。A．信号学习B．连锁学习C．辨别学习D．规则或原理学习15．小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了（　）学习A．智慧技能B．认知策略C．态度D．言语信息16．根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（　）。A．蜜蜂采蜜B．猴子攀爬C．病症导致的行为改变D．儿童模仿别人的行为17．学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（　）。A．信号学习B．连锁学习C．概念学习D．辨别学习18．学习“工作总量＝工作效率×工作时间”，这是（　）。A．规则学习B．辨别学习C

5、．辨别学习D．解决问题学习19．短时记忆的容量一般只能储存（　）信息项目A．5个B．7个C．9个D．11个20．单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（　）A．中性反应B．条件反应C．无条件反应D．操作反应21．经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家（　）创立的。A．巴甫洛夫B．列昂捷夫C．维果斯基D．鲁宾斯坦22．根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（　）。A．中性反应B．条件反应C．无条件反应D．操作反应23．要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（　）。A．获得B．消退C．泛化D．分化24．“杯弓蛇影”

6、反应的是一种（　）现象。A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比较D．行为强化25．有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应，这是（　）。A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比较D．获得26．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（　）。A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比较D．行为强化27．能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是（　）。A．获得B．消退C．泛化D．分化28．以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（　）。A．望梅止渴B．画饼充饥C．谈虎色变D．叶公好龙29．学生学习“功＝力×距离”，这种学习属于

7、（　）。A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习30．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液是（　）。A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应31．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误的过程中，形成了稳定的（　）。A．能力B．技能C．兴趣D．刺激－反应联结32．学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（　）。A．强化理论B．成就动机理论C．成败归因理论D．需要层次理论33．提出观察学习概念的心理学家是（　）。A．班杜拉B．斯金纳C．华生

8、D．皮亚杰34．下列概念中（　）不是皮亚杰最先提出的。A．同化B．顺应C．图式D．反射35．对黑猩猩做“顿悟实验”的是（　）。A．苛勒B．托尔曼C．桑代克D．巴甫洛夫36．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（　）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。A．学习