天桥中心小学读写特色创建行动方案

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1、天桥中心小学读写特色创建行动方案一、指导思想为了能根植下一种校园精神，一种阅读精神，让孩子喜欢读书，养成良好的阅读与写字习惯。会读书，享受读书的乐趣，在读书中体验，感悟，成长；写好字，养成良好的写字习惯；从而提高综合素质，进而营造浓郁的书香校园文化氛围，建设精品“书香校园”，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。二、创建目标1.通过特色创建活动，营造校园浓郁温馨的书香氛围，让师生在书香中学习，在书香中成长。2.树立“以读好书为悦，以练好字为荣，以写好文为乐”的终身学习理念，培养具有儒雅“书生气”“书卷气”的师生。3.通过活动创建，达到“读好书、

2、练好字、写好文”的目标，展示一批特色创建成果，创建人文傅小。三、具体措施（一）营造诗意的书香校园环境。优美的校园环境是一种无声的教育，浓厚的文化氛围对师生会产生深远影响，因此，要营造书香浓浓的读书环境，使学生自然而然地萌生读书的内在需求，让学生每天都浸润在书香之中。1、加大宣传力度，营造书香氛围。学校利用校园媒体（红领巾广播站），宣传课外阅读，营造浓郁的阅读氛围。利用宣传栏，向学生推荐优秀少儿读物、欣赏佳作、讲述读书故事、表彰阅读之星等。2、广泛发动学生营造“书香小屋”。在教室内外张贴读书名言。在教室一侧的墙壁上开辟出一条文化长廊，让孩子们与书中主人公对话

3、，享受读书的乐趣。每个班级设立一个图书角。通过开展“献一本看多本”的活动，使各图书角都有一定数量的书籍，可供学生阅读。加强校园读书吧的管理和利用，促进其更好发挥作用。3、让家庭充满“书香气”，积极开展“书香家庭”创建活动。中高年级开设“家庭读吧”，让书架成为家居装饰的一部分。一二年级倡导亲子阅读，利用家长会、读书成长册等多种途径、多种形式鼓励、引导家长与孩子共同阅读，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力，成为家庭生活中一份必不可少的休闲大餐！（二）、建立持久的书香制度。1、课程制度：学校专门开设“阅读课”，让学生读书。充分利用每周二节的“阅读课”

4、，根据学期的读书计划，开展多种形式的读书活动。老师做好学生的阅读方法的指导（每月一节），对不同的读物能采用不同的方法。可以根据语文课程编写的特点在单元教学中渗透“以一带多”的教学方法，使学生掌握运用阅读方法。2、借阅、交换制度：班级内学生借阅读书要做好登记，与别班交换图书时，也必须做好登记。并教育学生爱护图书，不在图书上乱涂乱画。学校要保证经费，购买适合学生阅读的课外读物，使学生平均达到20册图书。3、计划制度：师生共同策划班级读书方案。制定本学期必读、选读书目。在师生共同策划的班级读书方案基础上，年级教研组教师制定本年级“阅读课”计划。4、天天诵读制度：

5、继续落实“一诵三读”制度。早读继续坚持有目标，有指导，有检评。每天中午保证30分以上的读写时间，做到安静阅读，不喧哗吵闹，值日领导及值日教师每天进行检查，并进行打分评比，评比结果当天公布。下午放学后教师尽量不布置或少布置家庭作业，留给学生充分阅读的时间。5、阅读积累制度：低段：“我是小书虫”采蜜本，可摘抄课内外的好词好句；中高段：词语句段摘记和读后感，学会对所读内容发表自己的见解，谈体会等。要求家长每天抽查，教师一周抽查一次。6、教师读书制度。每学期教师阅读一本适合自己的好书，记下读后感，积极参加教师读书沙龙、读书论坛的交流活动。开展与学生同读一本书活动。

6、7、读书评价制度。严格落实《天桥中心小学读写特色创建考核方案》，依据考核制度对师生进行整体评价。每学期进行书香班级、书香家庭、读书明星等评比。（三）、扎扎实实开展“书香校园文化”创建活动。1、开展“书香教师”读书活动建议教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人可持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。（1）倡导教师树立“时时学习、处处学习”意识，充分利用假期、周末以及课余时

7、间，进行自我充电，走近经典，品味名著，提升个人综合素养。（2）建立教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书，养成良好的阅读习惯，鼓励教师写读后感或读书随笔。每学期，结合教师在读书论坛和读书沙龙活动中的表现，评出“阅读标兵”进行奖励。（3）加强教师读书成果展示交流，积极开展主题阅读沙龙、读书笔记展评、经典诗文诵读等活动，评选阅读标兵，营造良好的校园读书氛围。（4）开展与学生“同过一个节”（读书节）、“同读一本书”、“同背一首诗”活动。充分利用午读、阅读课组织学生朗读经典美文，背诵优秀诗歌。（5）全天开放校阅览室，教师利用课余时间进行学习相关教育理论。学校或

8、教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。2、积极开展“读书之星