高陂中心小学创建特色学校方案.doc

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1、高陂中心小学创建特色学校方案为提高学生素质，提升我校办学水平，丰富学校文化内涵，优化校园育人环境，打造学校教育品牌，满足人们群众对优质教育的需求，根据永定县教育局《关于进一步开展创建特色学校工作的意见》要求，经充分酝酿，确定把学生小报办报活动作为我校特色，并制定本创建方案。一、特色定位的背景高陂崇文重教的良好民风，高陂教师兢兢业业的职业风范，高陂教育管理的扎实高效，铸就了高陂教育的一面旗帜。新世纪，“全面提高国民素质”、“培养学生的实践能力和创新精神”的时代要求，让我们的目光由“教”转向了“教”和“学”的统一，创建学生小报特色

2、学校的蓝图由此开始描绘。高陂中心小学历来重视学生小报的组织和管理，多次进行过学生小报的比赛、展评活动，从2009年起，着手“高陂春苗”学生小报的组织、出版，中心小学统一组稿，各完小轮流编辑、出版，分发各校张贴展示，至今已出版十期。由无序的版式到固定栏目加学校特色栏目的有序版式；由手抄小报到电子小报；由文摘荟萃到学生创作作品展示平台，逐渐成熟定型，办出了一定特色，受到家长、同行的好评，为学生小报特色学校的创建奠定了坚实的基础。2011年始，为实践和探索农村小学课程改革之路，我校的八所完小分别以“农村小学作文教学研究”、“农村小学

3、如何有效地开展课外阅读活动的实践研究”、“提高学生朗读水平的实践研究”、“动手实践、自主探索与合作交流等数学学习方式的实践研究”、“客家文化校本课程”为课题，开展了实验研究。实践中，各实验校都不同程度地把学生小报办报活动作为课题研究的学生活动形式，取得了预想的效果，积累了丰富的学生小报组织经验。把学生小报作为我校特色，实验校可以把特色学校的创建和课题研究结合起来，相互促进，使学生小报的特色更具生命力。由此得到启示：各完小在学生小报的整体特色之下，可以结合学校实际，在小报的内容、形式、组织方式上有所侧重，有所创新，创出各自的小特

4、色，使我校特色学校的创建呈现百花齐放的局面。学生小报办报活动的积极意义是多方面的。为解决小报的内容问题，学生必须广泛阅读，精心筛选，改写、缩写以至自己创作，课外阅读的深度和广度得以拓展，收集信息的能力和创作能力得以培养；为美化小报，学生要认真抄写，排好版面，配上插图，良好的学习态度逐步形成，综合能力逐渐提高，审美情趣得到涵养；小报出版的合作、交流频繁，有利于4形成和谐的学生人际关系；小报出版要花费学生一定的时间和精力，客观上，以健康的活动方式占领了学生的课外领域，能不同程度地矫正学生不良的生活习惯；小报的多种形式展示，能让班级

5、、学校呈现浓厚的文化氛围，优化育人环境。长期的开展，学生素质逐步提高，加之学校的正面宣传，学生小报特色学校的创建，必能获得社会的广泛认同，取得多方支持。学生小报办报活动的组织和指导，在大部分老师的能力范围内；活动的开展能较好地与教师的学科教学、学校的中心任务紧密结合；教师工作的努力与付出有较高的回报率。因此，学生小报特色学校的创建能得到广大教师的积极支持，发展长景看好。二、特色创建的目标总体目标：学生小报办报合格率95%以上，优秀率50%以上，学生综合素质明显提高；教师示范、指导、组织能力全面提高，50%的教师学生小报示范水平

6、优秀，组织、指导工作有创新，涌现3—5位学生小报明星教师，在市级以上获奖；学生小报成为学校文化氛围的最重要组成部分，学生小报的质量和影响获得广泛的社会认同和各级领导的赞扬。第一阶段目标（2009年11月—2010年8月）：奠基。开发“学生小报”校本课程，着眼于全员性，使学生小报办报合格率达95%以上，形成学校优势项目。第二阶段目标（2010年9月—2011年8月）：提高。学生小报结合各门学科教学，结合学校各类教育活动，在全员性的基础上，组织大范围的学生小报兴趣小组活动，办好特色小报，使学生小报办报优秀率达50%以上，形成学校特

7、色项目。第三阶段目标（2011年9月—2012年8月）：创特色。学生小报向电子化发展，在全员性、特色小报的基础上，办出电子小报，以至电子小杂志，使学生小报呈现百花齐放的生动局面，初步创建特色学校。三、特色构建的实施1、成立以张沐新校长为组长的创建特色学校领导小组，建立与教师职务考评、学校工作考评相结合的激励机制，制定学生小报评价方案，建立定期督查、抽测制度。2、以开展学生、家长问卷调查，组织家访，开家长座谈会，收集小报展览留言等形式，深入调研，广泛听取学生、教师、学生家长对特色学校创建的意见和建议；以散发“告家长书”，办小报展

8、览，办报活动开放日等多种形式的宣传，努力取得社会各方支持。43、以开讲座、举行教师手抄小报比赛等形式，对教师进行特色育人的校本培训；选派教师外出学习、参观，鼓励教师自我学习、提高，培养特色教师。4、开设“学生小报”校本课程，以课程促办报活动的开展，以办报活动促课程的完善，形成