《流行风》研究性学习方案设计—孙力

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1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：流行风设计者姓名孙力所在学校云浮中学所教年级高三研究学科音乐联系电话13927115160电子邮件Sunli516000@163.com一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：中学生喜欢流行音乐是很普遍的现象，但中学生对现在的流行音乐的喜好存在一定的盲目性、跟风性。想通过这个课题的研究，使学生认识到不是所有流行的都是好的这一理论。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：　　通过对这个课题的研究，使学生认识到流行音乐质素的良莠不齐，要有选择的欣赏流行音乐，不要随意追星。3、课题介绍

2、流行音乐反映社会，内容多取材于日常生活，表现理想，贴近生活，深受中学生喜欢。可是现在流行乐坛上有好多商业价值极强的作品，粗制滥造，追星已成为一种潮流。这个课题研究需要学生对流行音乐进行分析、欣赏，使学生在认真研究过一些流行音乐后认识到流行的不一定都是好听的。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）（１）学生是高三学生（２）高中生对流行音乐的酷爱是所有人群中最为突出的。（３）学

3、生对探究性问题具有浓厚的兴趣。（４）高中生有独立思维的能力，有一定的辨别能力，相当有自己的主见。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）１、研究不同时代的流行音乐，研究它们为什么在那个历史时代能够流行。２、研究当代社会流行音乐这所以能够流行的原因，从中认识到流行的不一定是好听的。３、采访不同人群，了解不同人群对流行音乐的喜好，使学生认识到不能盲目地追星。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）　　研究的成果以论

4、文、研究报告及体会交流等形式展现出来。让学生认识到不同时代背景产生不同的流行音乐，不是所有流行的音乐都是好听的音乐，高中生不能盲目追星。六、资源准备１、让学生上酷狗、QQ等音乐网收集各个年代的流行音乐。２、让学生根据不同年代的歌曲上网搜索不同年代的背景。３、让学生采访不同年代、不同文化背景的人群，了解他们喜欢什么样的流行音乐。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）全体学生开会，讨论研究性学习的方法，根据学生特长分组。组织学生开会，充分提出研究性学

5、生的重要性。4月18日—4月25日第二阶段课题准备阶段提出和选择课题针对现在学生盲目追星，只喜欢流行音乐的特点，选择本课题进行研究。引导学生选择适当的课题，不盲目，不好高骛远。4月26日—5月16日成立课题组落实组织根据选题等相关条件帮助学生形成研究学习合作小组。指导学生根据各自的特长分好组形成小组实施方案制订计划各研究小组拟订研究计划，包括研究学习的方法、途径、及分工、完成时间、成果展示形式等。指导学生根据自己的研究课题做出切实可行的实施方案第三阶段：课题实施阶段1、通过上网搜索、查阅资料，联系看过的电影、电视，学过的知识等了解各个时代

6、的历史背景下产生怎样的流行音乐2、通过找资料、1、积极参与各小组的研究学习，搜集信息，认真聆听，发表个人见解，及时指导。5月17日—5月30日采访各个年龄层次、各种文化程度的人群来了解什么样的人群喜欢什么样的流行音乐。3、通过查找资料，上网了解当今社会流行音乐具备哪些流行元素，有哪些对中学生不好的影响，通过这些研究得出中学生不能盲目追星的结论。2、适时组织小组活动，让学生交流各自研究的情况，指导学生对信息进行汇总、筛选、整理，做好本组选题研究情况汇报交流的准备。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）音乐具有很强

7、的时代特征和意义.中国一直是有这样的人文传统的，每首歌都像历史的一面旗帜——引导当时的人，触摸后来的人。歌曲也琥珀般地凝固在了历史中。进入21世纪，音乐不断发展变化，不断的多样化，从单一的红歌到现在的流行乐、摇滚乐、说唱乐等等，从唱法上的民族到现在的民族、美声、通俗、原生态、民通、美通、民美以及海豚音唱法等等让我们进入了一个多样化的音乐时代。我们可以通过音乐来了解历史、了解文化、了解音乐的发展；对传统音乐的继承和对新时代音乐的学习。通过对本课题的研究，得出流行音乐必须取其精华去其糟粕，有选择性的欣赏。在整个研究性学习过程中，学生把上网查资

8、料作为取证的重要手段，忽略了身边的人的采访，在以后的研究中，教师应引导学生多实践。研究性学习设计方案评价表课题名称流行风所属年级高三级所属班级高三13班对课题方案设计的评价研究目标□清晰□一般