当前作文教学的现状.doc

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1、当前作文教学的现状　　写作教学是语文教育中十分关键的一个部分，做好中学作文的教学指导工作，对全面提升学生的能力有着十分重要的意义。小编给大家提供当前作文教学的现状，欢迎阅读和参考！ 小学语文作文现状1.小学作文教学现状 　　我觉得，现在小学生受到各种各样的条条框框束缚太多，他们的作文大多表达的是课本上教的、老师天天讲的思想和见解，抒发的是空泛的属于别人的情感，失却了童心的纯洁无邪。总体而言，当前小学作文教学中普遍义存在以下几种不良倾向。吸 重表达，轻育人 　　语文夷科是工具性与人文性的统若一，其根本目的在于培养夫学生高尚的道德情操和思楔想品质。写作是思想情感汀的文字表露，从听说读写躬

2、四个方面比较，我认为，丫写作是学生思想展现的最峭佳形式，所以叶老提出的恨“作文即做人”的观点不裳容致疑。 　　然而，综观邵现今小学作文教学现状，舶却普遍存在着人文价值削嗓弱，人文底蕴流失的现象旧。在作文教学中，教师十眨分看重学生完成作文的速惜度及其作文的结构和技巧粮，至于作文的内容是否真质实则全然不顾。致使小学静生的作文中假话连篇，假冤故事，假情感屡见不鲜。嘲记得，我小学时期的作文害亦是如此，老师要求我们拂作文符合“大一统”的标窟准，于是没有了新材料，瞅新内容，便只好拿老掉牙血的材料来胡编瞎造、改头善换面。雷锋、赖宁、送伞了、拾钱包、扶盲人过马路周、借同学橡皮等都是我们彻写作的救星。

3、现今小学作览文教学依然如故，学生为须了取得好分数，任意拔高寇立意，泛泛而谈，失却了印真情实感，让我们看到的羌只是千人一面的虚伪的灵誉魂。这种“重表达，轻育进人”，把“求真知，做真旭人”的品质无形排挤到认怔识圈之外的现状，着实让贪人心寒。 重模式，轻能力絮 　　在现今小学作文教学叼中，有的教师不厌其烦地炕将一些作文知识和方法公破式一样抛给学生，让学生署死记硬背，套用现成材料髓与模式。这种写作公式化勉的僵化训练，相当程度上循，漠视了学生的个性化体波验，冷落了他们对社会及迂生活的敏锐洞察，结果必讲然窒息学生自主思考的能重力，压抑其独具匠心的棱铁角，导致学生丢掉了开启熊心灵的钥匙，没有了自己

4、晴的思想。最后作起文章来鹤却是中心不明、条理不清覆、语句不通、文法不顺。勇 　　现在中国很多大学生织不会写文章，这种现象在换国外也普遍存在，这不得拌不归罪于小学时期作文模膨式化教学的恶果。写作是顷一种综合的思维训练过程吱，从观察、构思到成文，循都要融合主体积极的思维菠活动，而并非简单的套用苑模式。近来，市场上除了再大批量的写作辅导书外，螺又跳出了所谓“作文软件锐”之类的宝典，深受广大容学生朋友的欢迎。然而，驳对于“作文软件”，笔者山是持否定态度的。学生在嫌电脑中输入主题和关键词墙，四分钟即可得一佳作，倾笔者认为这是一种典型的沪“轻能力”现象。即使学泣生了解材料内容及作文的头要求，但是

5、这“四分钟电怪脑作文”却无益于学生思窑考材料、组织材料等能力集的发展，因此，也是值得听广大语文教师注意的地方窟。 重书面，轻口头 　　作何文教学应包括书面表达和侗口头训练两个部分。写和谱说都是表达，两者是相互供促进、相辅相成的。然而燥现今很多小学语文教师过高分强调书面作文，对口头耀训练则置之惘然。这种“饭重文轻语”的倾向，导致柔小学生口头表达能力的普耽遍下降，甚至影响人际交辱往。 　　有资料表明，小稿学生的口头表达能力随年岁级的增高而不断下降，甚这至逐渐退化。有的小学生硕书面表达文采斐然，能轻剂松自如地驾驭文字，然而龋一到口头说话，例如演讲症或班会课发言，则结结巴县巴，条理不清，语句

6、不顺孝。笔者的一位同学书面作仕文成绩优异，但由于口头涩表达能力差，无法很好地俩与别人沟通，导致他在找试家教时，多次被人谴回。聪这种现象归根到底还是与镑小学时期“重书面，轻口盖头”的作文教学分不开。杂 重课堂，轻生活 　　叶圣矢陶曾说：“作文这件事离虞不开生活，生活充实到什姻么程度，才会作出什么样取的文字，否则就会陷入不辕切实际的唯技巧论。”“恭对认真练习写作是有妨碍酉的。”学生写作的过程，闲是从客观外界汲取必要的的素材，经过头脑中的加工逸制作，再运用文字符号表忱达出来的过程。离开了“岿生活”这个最基本的素材砒源，所有作文便只是空中拖楼阁、海市蜃楼。然而现伙在小学作文教学中，把学铀生关

7、在教室，苦思冥想，涌闭门造车的现象却屡见不搐鲜。这种与世隔绝的封闭债式作文训练，导致小学生粕作文无话可说，假话连篇颖，东拼西凑。原本想象丰酣富，思维活跃的童心，由领于缺乏了生活之水的灌溉退，写出来的东西往往苍白溜无力，毫无生趣可言。 　真　离开了生活，缺乏了感楼受与体验，造成学生对生源活中很多写作素材都不熟姚悉，有的也是一知半解。金曾看到过一则关于学生作裔文的报道，想来令人心惊袜。某城市一小学中，老师驾让学生以“大米”为素材翌写作，城里的孩子由于缺蔼乏生活