当前作文教学的现状及反思

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1、当前作文教学的现状及反思　　作文教学是语文教学中的重要环节。然而，长期以来，在作文教学中存在的一些问题使学生中对作文真正感兴趣的人很少，对作文有厌烦情绪的人越来越多。经过十几年的语文教学经验积累，笔者认为当前作文教学中的几个问题严重影响着作文教学的效果。　　一、不重视阅读，缺乏积累，断了学生作文的“活水”源头　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，阅读和积累是写作的源泉。“读书破万卷，下笔如有神”，书读得多了，熟了，就有了积累，这是写作的先决条件。而当前很多中学语文教师在作文教学中，由于受到中考这根指挥棒的影响，往往很重视学生写

2、作前对作文技法的指导和传授，对学生作文如何构思、如何谋篇布局、如何使用修辞上狠下功夫，甚至为学生总结了一套一套诸如如何开头、如何结尾等等的“妙招”。学生作文写完后，又非常重视对作文的“精批细改”，一篇作文，批语写了五六行，对学生作文中的优缺点，面面俱到，详加点评，甚至连作文中的标点符号错误，也都要一一订正过来，认为这才是教会学生写好作文的关键。但是，“巧妇难为无米之炊”，如果学生的脑子里空空如也，光教给他们写作的技巧，又有什么用呢？教师的批改再精细，批语写得再多，只会挫伤学生作文的积极性，他们的写作水平就提高了吗？这就如一条被截

3、断了源头的溪流，溪水不久就会完全干涸的，学生创作的灵感也会在这样的指导下干枯。笔者认为，要写好作文，必须指导学生在阅读上下工夫。多在阅读方面给予指导，让阅读成为学生作文的“活水”源头。为此在作文教学中，教师应转变做法：首先是语文课堂上，要精讲少析，强化诵读，给学生足够多的读书时间，努力让学生走入文本。其次，平时要多开展语文活动，如课前三分钟演讲，一句话格言，每周一诗鉴赏，每周一节课外阅读课，每个寒暑假两部文学名著阅读并写出鉴赏文章。要厚实学生的文化底蕴，因为真正的写作能力不是老师“教”出来的，而是学生长期积淀的结果。　　二、作文

4、教学远离学生的生活，漠视他们的心灵　　作文应该是学生对生活的记录和思考，是学生把自己对生活的观察、认识、感悟诉诸文字的一种自由的创造过程。当前作文教学的又一现状是教师对作文技法的过分重视，而忽视引导学生对生活的认识和思索。教师可以教给学生一些写作技巧、写作模式和写作方法，却无法教给他们人生经历、思想、情感和见解。作为教师，要引导学生热爱生活、深入生活、体验生活，给自然、社会、人生赋予生命的情感，这才是作文强调的情感真实。《建构学生的精神家园――对当前作文教学的思考》一文中提出了现今作文教学的三大弊端：干涸的精神家园、失落的审美家

5、园、倾斜的文化家园。这不仅是教育的问题，更是社会的问题。学生的情感其实是很丰富的，每一个孩子都是一个诗人，一位画家，他们眼里的世界如诗如画，教师要引导学生以自己的真情实感去体味丰富的生活，感悟美好的心灵，提倡自由表达，让学生说自己的真心话，这样，学生一定会写出灵性的、具有活力的“自我”及“我”眼中的生活。　　三、作文教学指导缺乏系统性，见效不大，学生作文水平提高缓慢　　目前，语文教材中虽有部分作文知识简介，但较为零碎，不成系统。没有作文训练大纲，没有统一的教学方法，缺乏一个富有梯度的训练体系，缺乏一个科学的评价机制。语文老师都是

6、在黑暗中摸索的，只能自成一套。更糟糕的是，对每一位学生而言，他的语文老师不可能是同一位，对于老师而言，学生也是经常在换的，他们之间不可能有太多的默契和完整的写作体系或框架，这样系统性就谈不上了。针对这个问题，笔者认为最好的解决办法是，每个学校在充分讨论、实验的基础上，制订一份可供全体语文教师采用的作文训练计划。计划要能充分体现各个阶段的写作要求、体裁、基本表达方式、基本写作方法等，做到循序渐进，使学生从一入学起就严格按照计划训练，坚决摒弃每个语文教师到了作文课，才临时想起写什么作文的无序现象。另外，计划还要规定每学年学生的作文训

7、练次数，以及开展什么形式的作文训练，如举办作文竞赛活动、读书交流会活动、演讲活动，提倡写日记，做读书笔记。这样，我们的作文教学就会系统化、规范化、常态化。　　四、教师在作文教学中无事可做　　许多教师在作文教学中无所适从、一筹莫展，认为学生作文不是老师教出来的，写作技巧、写作方法的讲授对提高学生作文能力效果甚微。笔者认为这种认识是偏见的。教师要引导学生多读书，帮助学生认识生活，激发学生的写作热情和强烈的表达欲望。注重与社会生活的联系，在教学中遵循一定的作文训练体系。叶圣陶先生说：“凡是贤明的国文老师，他出的题目应不超过学生的经验范

8、围。”题目可以由学生自己提出来，大家商讨决定，也可以一次提出几个题目供学生选择。只有学生喜欢的题目，才能激发他们的写作兴趣，他们才可能写得出好的作文来。动不动就要求写人生感悟的文章，要求写人生体验要真切、丰富、深刻、细腻，对一般学生来说是难以做到的。所以教师所命