教师和学生是新课程的最大受益者

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1、教师和学生是新课程的最大受益者3月12日，作为一名实验班教师，在白河中心学校的组织下我和其他学校的领导、实验班教师前往山东杜郎口中学参观学习，亲身感受了他们“以人为本、关注生命”的教学改革，亲历体验了他们“预习——展示——反馈”的教学模式，感受着教师隐身其中，学生生龙活虎、不拘一格地潜心学习，创造了一个又一个神话的教改业绩，颇让人敬佩和深思。我觉得：在这里，教师真正成为了教学的主导，学生真正成为了学习的主体，教师和学生成为新课程实施的最大受益者。首先，新课程中学生不再是课程教学的工具，而是教学课程的主人。课程改革本身的目的就在于关注每个学生的个性特点，创造

2、各种机会让学生得到与其成长相适应的教育，开发学生的潜质，使每个学生在课程教学中能够充分学习、学会学习与发展，促进个体的社会化成长。杜郎口中学这种打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注每一个学生的特殊性，并在此基础上实施自主学习指导和分组合作教学，尊重了学生的人格，关注了个性差异，创设了能引导学生主动参与的教育环境，激发了学生的学习积极性，满足了不同学生的学习需要，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。因此，在新课程的实施中，教师要能够采取有效的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来，激活起来。这一切，为教师的发挥提供

3、了宽广的舞台。教师已不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整理信息，带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果，激励他们在继承基础上加发发展；他们不单是一个学者，精通自己的学科知识，而且是学生的导师，指导学生发展自己的个性，督促其自我参与，学会生存，成才成人，他们的劳动不再是机械的重复。在课堂上，千篇一律的死板讲授已不再为学生们接受，代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动，师生共同参与探讨神奇世界；在这里，教师不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者，他们让学生体验生活，自主合作探究，感受社会和整个教育的文化。其次，教师作为指导者

4、，要认识到学生是主动的学习者、发展者，而不是教育活动中消极的、被动的适应者，应注意充分尊重学生主动学习的权利。为此，教师要给学生提供学习的条件和机会，帮助学生学会主动参与、主动学习，启发学生提出问题，然后自主探究、合作提高，教师的指导在于引导帮助学生分析、解决问题，让学生能够学会学习，让学生能够举一反三，让学生真正成为课堂学习的主人。另外，新课程要求树立的师生平等、民主的观念，在这里也得到了充分体现。确立先进的教育民主化观念是未来教师人格特征的重要内容。美国纽约道尔顿学校的校长理查德·布卢姆索联系中国和美国学校教育的实际指出，在美国的学校里，教师是在学生圈

5、子中的，甚至在课堂上你分辨不出哪个是老师;而在中国，老师常常是站在全班学生的面前，成为学生门的中心。在美国，老师总是鼓励学生提出问题，要是把老师问倒了，老师非但不会不高兴，反而会表扬这个学生。对老师来说，建立一种民主化的观念是非常重要的;老师甚至也要向学生学习，从学生身上吸取智慧力量。“课堂因我而精彩，我因课堂而成长”“我的霸气无人敌，我的课堂我称帝”等学生标语布满课堂、充斥校园。看着杜郎口中学新课程实施中的莘莘学子那快乐、激情、满足的课堂，感受他们那难以抑制的愉悦，我觉得他们似乎也体会到了这一点，不但说了还课堂于学生，而且做到了民主平等，实现了教学相长，

6、让教师和学生成为了新课程教学改革的最大受益者。新课程带来了挑战，更带来了机遇，乘此春风，让我们携手努力吧！