二次函数复习听课评义

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1、《二次函数复习》听课评议霞浦五   林伯超数学课堂教学如何结合现代教育教学理论、结合学生的实际实施素质教育，优化课堂教学，提高教学效益呢？这是每个老师在今天的课改面前都有的困惑。那么我们应如何从困惑面前走出呢？我认为首先我们要有这样本教学观念：“学生“学会求知”比学生掌握知识本身更重要，在教学过程我们要从人的固有特性出发发展学生的自主性、独立性和创造性，教师的教要为学生的学服务，数学教学要注重学生思维能力的培养，联系学生的生活实际，培养学生的数学思想和数学方法，提高学生应用数学的意识和解决问题的能

2、力。下面，我就个人的观点谈谈冯忠熙老师的数学课“二次函数复习”。 整节课的学习，看得出冯教师准备的比较充分，清楚知道学生应该，理解什么，掌握什么，学会什么。冯老师是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、探索者，有效的发挥他们的学习主体作用。冯老师是让学生“体会知识”，而不是“教学生知识”，学生成了学习的主人，突出学生的主体地位。以下是我的一些肯定与不同意见及一些不成熟建议。内容1、（1）肯定意见：冯老师在开始的时候并没有讲二次函数的有关性质而是用幻灯片给出：“例1请研究函数y=

3、x2-5x+6的图象与性质，尽可能写出结论。”让学生自己去体会二次函数的有关性质，这样的做法可以让学生自己积极的思考，使学生的思维变的更积极，更主动。体现出冯老师知道在教学过程着重发展学生的自主性、独立性和创造性，知道教师的教是为学生的学服务的。所以说从冯老师这点的想法、做法上看是成功的。（2）不同意见：但是，如果说这样的做法冯老师已经有这样的观念了的话，我认为冯老师的做法不够彻底，下面是冯老师操作过程的摘记：“师：（出示例题后不到1分钟）想到3种以上的同学请举手；师：（出示例题后不到15分钟）想

4、到5种以上的同学请举手；”我说的不够彻底就是让学生思考的时间不够，我们虽然知道让学生思考的重要性，也这样做了，我们就要收到一定的效果。所以我们要让学生有充分的时间考虑，放手让学生，促进学生发展。我们要知道我们的对象应该是大多数学生，使大多数的学生有充分的思考时间。（3）我的建议：给出题目时让学生思考时间3—5分钟。内容2、（1）肯定意见：上课摘录：“师：（叫一学生）说说你的得出的结果；生：（1）a﹥0,开口向上……；（2）Δ﹥0,在轴上有两个交点……；冯老师给出结论时是充分让学生说出自己的答案，让

5、学生充分表达自己的意见，自己的想法，从而提高学生学习的积极性，这符合人的自然规律，要知道无论是谁都是对自己的东西最感兴趣的，也就是对“我的”最感兴趣，它的最里面一层是我的思想、我的爱好、我的健康、我所要表达的一切，接下去是我的父母、我的班级学校、我的国家……。一个具体的例子：“当你看到一张有你集体照，你首先会看谁呢？这是不容质疑的。”也可以用一个图去表示：所以说冯老师抓住了学生的人的固有特性，给学生一个自由的发挥的空间，让学生表达出“我的答案、想法”，使学生的思维变的积极，使课堂气氛变的积极，使学

6、生的思维从得到很好的锻炼。从这点说冯老师这节是成功的。（2）不同意见：个上面我谈到这样做符合人固有的本性是很成功的，但我认为在操作上可以改进一下。冯老师开始的时候都是叫学生个人完成，后面几个问题干脆让学生一起回答，这样做的后果就是不能让学生感觉到这是“我的答案”，感觉不到同学、老师那肯定的眼光，长此以往课堂的气氛会低迷，学生的思维会变的懒惰。因为的思考的答案可能会得不到肯定，我思考也没用。渐渐的学习的积极性、主动性就会削弱，与我们老师的初衷、教改的意图相违背。可以这样说，冯老师这节课有突出学生的“

7、我的……”，但没有完全突出最里面的一层“我的思想、别人对我的看法”。（3）我的建议：每次都让学生站回答问题，给予他及时的肯定与鼓励，使学生在肯定变的积极，在肯定变的自信，在肯定得到进步。 内容3、我的一些不成熟看法：1、或许冯老师在内容上的量处理方面更能使学生容易接受一点，我认为可以分为两节课完成，内容1：“二次函数的图象及有关性质”，内容2：“怎样求二次函数的解析式”。2、或许冯老师在语言上可以简练一些，使学生感到我们的老师的语言不是罗嗦。使我们的学生在我们的语言感觉到学习的乐趣、领受知识、训练

8、思维。3、或许冯老师的站位可以更恰当一点，不要遮住给学生看的题目，要知道我们的给出的题目是为学生服务的，当我们的学生看不到这些目标——题目时他的思维活动就不能开展2021年6月最新资料下载可搜索博学网www.geo2k.com，50000份资料免费下载，欢迎上传你用过的资料