职业教育教学设计ppt教学课件

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1、职业教育教学设计王宝成一、关于备课1.备课的概念备课是上课前的准备课堂教学目标的确定教学程序的设计课堂结构的编排师生活动的安排教具的选用包括要素2、备课的过程1）读教材2）根据学生的基础特点确定教学目标3）考虑适合于学生的策略和方法4）记录上述情况形成教案3、备课的具体工作备学生备教材备实验备习题备作业三备一写4、备课的特点1）备课向来比较重视学生对知识的掌握，侧重于教师如何教，看重结果，不太重视过程；2）重视基本现象和事实，基本概念和规律，基本技能和训练；3）重视新旧知识的联系，往往采用以旧代新的办法，从复习旧知

2、识开始自然过渡到新内容；4）考虑重、难点的突破采取一定的措施；5）对作业、板书有精心准备；6）备课考虑的事情重在教材的要求、教法的应用和教学效果；7）考虑怎样教比较多，立足于教，在学生怎样学方面考虑得少；8）多属经验型，研究性的成分比较少；5、备课与教学设计的联系与区别联系—备课是教学设计的初级阶段，教学设计是备课的专业化要求。教学设计更侧重于指导思想和整体的设计方案、方法、模式、框架等方面的考虑。教学设计包括的要素设计的依据指导思想学习者学习目标教学过程教学策略教学评价区别——教学设计不仅限于研究教材和教法、教师

3、怎样教，和备课相比较更多地考虑学生的有效学习，着眼于学生的全面发展。树立以人为本的理念，体现素质教育和德育，体现人文精神、科学精神；改革课堂教学模式，改变学生的学习方式；用信息技术与教学整合，开发各种教学资源等，这都是教学设计要考虑的问题，也是教学设计和备课的区别。二、教学设计的定义什么是教学教师和学生组成的双边活动教师教学生学的统一活动教师与学生以课堂为主渠道的交往过程什么是设计—指人们在创造某种有时效性的新事物或解决所面临的新问题之前，所进行的探索性的系统规划过程。着重对计划的对象进行分析，明确相关的因素并对其

4、进行有效控制。教学设计的定义——教学设计亦称教学系统设计，是面向教学系统解决教学问题的一种特殊活动。是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题与需要，确定教学目标，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。可从以下几个方面去认识和理解教学设计1）教学设计的最终目的为了提高教学效率和教学质量，使学生获得良好发展。2）教学设计研究的对象是教学系统。3）教学设计必须以学生的特征为出发点，以教与学的理论为依据，强调运用系统的方法。4）教学设计的

5、过程，是问题决的过程，应重视对教学效果的评价。5）教学设计的要素包括：设计的依据、指导思想、教学目标、教学过程、教学策略、教学评价等。三、教学设计的特征指导性—是指导教师教学活动的依据。整体性—根据教学目标的要求，全面考虑和分析教学活动的各个要素，力求达到最优化。操作性—在教学设计中，教学目标被分解成一个个子目标，使达成教学目标具有了可操作性。设计中对内容安排、时间分配、活动的调控、方法的选择与运用都制定了可行的方案，完善地体现了可操作性。创造性—教学设计不是简单的机械劳动，是一种发挥教师才智、具有个性化特点的创造

6、性活动。伴随教师的教学经验、教学风格、教学技能的不同，而具有鲜明的个性化特征。四、教学设计的基本模式（哪一种教学设计模式都含有四个基本要素，学习者、教学目标、教学策略、教学评价。）教学评价学习任务分析教学系统分析教学目标确立学习者分析五、教学设计的一般任务1、确定教学目标:——一般来说分两大类A.期待性目标——高度抽象与概括，对学习者发展的期望。B.达成性目标——通过具体的教学活动，学生能确实完成和实现的目标。（也称现实目标）2、分析学习内容：学生开始学习时的起点能力转为终点能力所需的知识、技能以及它们之间的关系。

7、3、分析学生特点与需要：准确把握学生现实发展水平，了解学生的认知因素、非认知因素、学习动机状态、社会因素等。4、教学过程相关措施分析包括教学方法的选择与设计，教学媒体的选择与设计，课堂教学结构设计和教学评价的设计六、教学设计的操作（一）教学目标的确立1、教学目标确立的依据国家总教育目的职业教育培养目标专业教学目标学科教学目标单元教学目标课时教学目标目标系统2、教学目标描述的四要素（1）主体（谁？学习者）教师将交给学生……，或教师将说明……都是错误的，规范的开头应是“学生应该……”。（2）行为（做什么？）选择最合适的

8、行为动词来描述将由学生完成的动作或活动。（3）条件（在什么条件下？）表示学习者完成规定的行为时所处的环境，条件不同，行为性质将要改变。（4）标准（做到什么程度?）表示所要求行为的质量水平，标准设定使教师评估学生完成行为的好坏有了依据。3、确立教学目标的做法1）从已确定的单元教学目标（也可以称为母目标）开始提问和分析，达成单元教学目标学习者必须具备哪些次一级的