2016海淀区高三物理查漏补缺试题

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1、最专业的K12教研交流平台2016海淀区高三物理查漏补缺试题使用说明：2016海淀区高三物理查漏补缺试题是在海淀高三期中、期末、零模、一模、二模五次统练基础上的补充，绝非猜题押宝，试题不是一份试卷。试题的选取有的侧重知识点的落实、有的侧重物理模型、有的侧重典型试题（如力学计算题和电学计算题是我们五次考试中没有考到的典型试题）。请老师根据选题知识点、意图以及学生情况，有选择地使用这些试题。一、选择题1．关于电磁场和电磁波，下列叙述中正确的是(CD)A．恒定的电场能够产生电磁波B．电磁波的传播需要介质C．电磁波从一种介质

2、进入另一种介质，频率不变D．电磁波的传播过程也传递了能量BA2．在研究材料A的热膨胀特性时，可采用如图所示的干涉实验法．A的上表面是一光滑平面，在A的上方放一个两面平整的玻璃板B，B与A上表面平行，在它们之间形成一厚度均匀的空气薄膜．现用波长为λ的单色光垂直照射玻璃板B，同时对A缓慢加热，在B上方观察到B板的亮度发生周期性变化．当温度为t1时最亮，然后亮度逐渐减弱至最暗；当温度升到t2时，亮度再一次增到最亮．则（BD）A．出现最亮时，B上表面反射光与B下表面反射光叠加后加强B．出现最亮时，B下表面反射光与A上表面反射

3、光叠加后加强C．温度从t1升至t2过程中，A的高度增加λ/4D．温度从t1升至t2过程中，A的高度增加λ/23．如图，P是一偏振片，P的透振方向（用带有箭头的实线表示）为竖直方向。下列四种入射光束中，哪种照射P时能在P的另一侧观察不到透射光（C）光束PA．太阳光B．沿竖直方向振动的光C．沿水平方向振动的光D．沿与竖直方向成45°角振动的光4．关于光谱，下列说法中正确的是（C）A．炽热的液体发射明线光谱B．太阳光谱中的暗线说明太阳缺少与这些暗线对应的元素C．明线光谱和暗线光谱都可以用于对物质成分进行分析D．发射光谱一定

4、是连续光谱5．关于电磁波的应用下列说法正确的是（C）A．γ射线可以用于防伪鉴别工作B．紫外线可以改变基因培育优良品种。C．X射线可以用于机场检查箱内的物品D．微波可以测量钢板厚度-14-最专业的K12教研交流平台EQAKPK6．如图所示为X射线管的结构示意图，E为灯丝电源。要使射线管发出X射线，须在K、A两电极间加上几万伏的直流高压，（D）A．高压电源正极应接在P点，X射线从K极发出B．高压电源正极应接在P点，X射线从A极发出C．高压电源正极应接在Q点，X射线从K极发出D．高压电源正极应接在Q点，X射线从A极发出7．

5、入射光照射到某金属表面上发生光电效应，若入射光的强度减弱，而频率保持不变，那么（C）A．从光照至金属表面上到发射出光电子之间的时间间隔将明显增加B．逸出的光电子的最大初动能将减小C．单位时间内从金属表面逸出的光电子数目将减少D．有可能不发生光电效应8．不能用卢瑟福原子核式结构模型得出的结论是（B）A．原子中心有一个很小的原子核B．原子核是由质子和中子组成的C．原子质量几乎全部集中在原子核内D．原子的正电荷全部集中在原子核内GMN9．如图，虚线框内为改装好的电表，M、N为新电表的接线柱，其中灵敏电流计G的满偏电流为20

6、0μA，已测得它的内阻为495.0Ω。图中电阻箱读数为5.0Ω。现将MN接入某电路，发现灵敏电流计G刚好满偏，则根据以上数据计算可知（D）A．M、N两端的电压为1mVB．M、N两端的电压为100mVC．流过M、N的电流为2μAD．流过M、N的电流为20mA10．如图，光滑平行金属导轨固定在水平面上，左端由导线相连，导体棒垂直静置于导轨上构成回路。在外力F作用下，回路上方的条形磁铁竖直向上做匀速运动。在匀速运动过程中外力F做功WF，磁场力对导体棒做功W1，磁铁克服磁场力做功W2，重力对磁铁做功WG，回路中产生的焦耳热为

7、Q，导体棒获得的动能为Ek．则（BCD）A．W1=QB．W2﹣W1=QC．W1=EKD．WF+WG=Q+EK11.如图所示，把一个装有Na2SO4-14-最专业的K12教研交流平台导电溶液的圆形玻璃器皿放入磁场中，玻璃器皿的中心放一个圆柱形电极，沿器皿边缘内壁放一个圆环形电极，把两电极分别与电池的正、负极相连。对于导电溶液中正、负离子的运动，下列说法中正确的是（D）A．正离子沿圆形玻璃器皿的半径向边缘内壁移动B．负离子做顺时针方向的螺旋形运动C．正、负离子均做顺时针方向的螺旋形运动D．正、负离子均做逆时针方向的螺旋形

8、运动1v0图52．如图所示，一个小球从斜面上被抛出，抛出时初速度v0的方向与斜面垂直，它最后落到斜面上的某点。不计空气阻力，关于小球在空中的运动下列说法中正确的是(D)Ａ．小球的运动可以看作是沿水平方向的匀速运动和竖直向下的自由落体运动的叠加Ｂ．小球的运动可以看作是沿垂直斜面方向的匀速运动和平行斜面向下的自由落体运动的叠加Ｃ．小球的运动可以看作