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1、NO：2012年阳江市中小学教师评选论文评 审 表（论文类别编号：21 ）学段：□高中 □初中 þ小学 □特教论文题目：角色扮演在小学英语教学中的应用学科：英语学校（全称）：阳春市圭岗镇中心小学姓名：沈雁联系电话： 18316347236 阳江市教研系统论文评比承诺书题目内容角色扮演在小学英语教学中的应用教师姓名沈雁性别女年龄26职称未定级单位全称阳春市圭岗镇中心小学邮编529623联系电话办公：0662-7280195手机：18316347236电子信箱Email：564892636@qq
2、.com个人诚信承诺1.我郑重承诺（在括号内打“√”）：所写教学论文为本人原创，没有抄袭他人（√）2.主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）：同意（√）不同意（）承诺人签字：年月日单位意见单位负责人签字：（盖公章）年月日县︵市、区︶教研室意见县（市、区）教研室领导或学科教研员签字：年月日角色扮演在小学英语教学中的应用摘要：英语教学的最终目标是使学生能够用所学的语言进行交际，角色扮演教学则是一种有效的教学手段。通过我2011年在深圳宝安石岩中心小学的两个月实习生活和这半年多来的教学当中证明了角
3、色扮演在英语课堂教学的有效性，并从中发现其一些不足。关键词：角色扮演；英语教学；应用《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”新课程理论认为，教学是教师的教与学生的学的统一，师生的交往互动是教学过程的本质属性。没有师生、生生的交往互动，就不是真正意义上的教学。而要实施这一途径，只有通过优化课堂教学结构，改革旧的课堂教学模式，树立“以学论教”的教学思想，充分发挥教师的“导演”作用，全面体现学生的“主演”地位，构建新形势下的课堂教学模式。1角色扮演的理论基础社
4、会心理学家提出的角色概念,是角色扮演式教学的主要理论基础。这个理论认为：每个人在社会中都要扮演一定的角色,它是一个社会成员的思想、情感、行为和责任的集中体现,反映个体与自己、周围人群和客观事物之间发生作用时独特和一贯的行为方式。美国著名教育学者乔治·谢夫特和范尼·谢夫特(G.Shaftel&F.Shaftel,1967)认为,教师在教学中应当多向学生介绍当前社会面临的突出问题以及人际之间的各种矛盾,让学生在学校里就能够以不同的角色身份感受到各种社会现象,从中增强对社会的敏锐感和责任感。2角色扮演的意义大量研究结果表明,角色扮
5、演是一种具有较高教学价值的群体参与模式,尤其适用于中小学的课堂教学。许多国外学者对它在教学中的实施效果,给予了高度的评价。美国教师奥冬乃尔和赛沃(N.O’Donnell&L.Shaver,1990)在“交流技能训练”课中运用了角色扮演,得出了如下结论:①学生比在传统课中愿意表达思想和情感;②缩短了训练内容和现实生活的距离;③能够激发学生的学习动机和改变他们的处事态度;④有利于教师及时提出反馈意见,与学生平等交流。美国教师迪奈乌和黑泊纳(K.DeNeve&M.Heppner)于1997年运用与传统讲授模式相对比的实验方法,对角
6、色扮演的教学效果进行了研究与评价。他们指出:“此模式能够转变学生被动的学习态度,减少他们在学习中的紧张和焦虑,并且能够提高个人创作热情和小组合作效果。”3实验在这一部分中，进行了一个实验来证明角色扮演的有效性，并从中发现其优缺点。在实验中，通过运用观察法和问卷调查法，从学生的情感和喜好来测试他们对角色扮演的态度。实验之后，关于这次实验的内容在两个班级之间进行了一次测试。3.1角色扮演教学的具体步骤角色扮演的具体步骤如下：准备阶段。这一阶段包括介绍问题、提出问题、揭示情节、讨论和解释角色,让他们尽可能熟悉自己所扮演的角色。老师
7、可以提醒学生注意他们的情感、行为和礼貌。选择角色。选择角色应遵循自愿参与的原则。当然，也允许自由组合，这样，学生可以选择他们最喜欢的人物，因为比较容易引起情感共鸣。自然而然，他们就会变被动为主动。3.1.1研究的问题实验的目的是测试角色扮演教学是否可以激发学生的学习兴趣和提高他们在日常生活中的交际能力。具体的问题是：1）学生接受角色扮演吗？2）学生喜欢角色扮演吗？3）角色扮演有没有改变学生学习英语的态度呢？4）角色扮演有没有有效地提高学生学习英语的能力？3.1.2实验的对象深圳宝安石岩中心小学四（3）班32个学生是实验班，四
8、（1）班33个学生是控制班。两个班的学生都已经学了四年的英语并且他们都是同一个老师教。在实验之前，就实验的相关内容在两个班级进行了一次测试。根据结果显示，两个班的分数存在的差别不大。（如下图）.实验前实验班和控制班分数的对比平均分标准差实验班70.4213.21控制班69.1414.96z
