故都的秋教案设计.doc

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1、故都的秋教案设计《故都的秋》是郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。作者通过独特的表现手法，表现出了“秋”独特的风姿，独特的色彩，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。下面是故都的秋教案设计，欢迎阅读。故都的秋教案设计【设计意图】刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。文学作品载负着作者与读者之间的双重情感交流。在盈课堂教学中，教师要善于挠向学生提供各种情景，让糯学生在亲身实践中，获得条体验。学生的体验是他们逸已有生活经验的积

2、累与对鹿学习对象的感知。执教者瞒得善于创设各种情境，拨溃动学生心灵之弦，形成学浦生情感、态度、价值观的诡综合反映，让学生在新旧兴碰撞中形成对问题的新认捡识。由此，我觉得散意文教学就是要激发学生探肄寻作者附着于景物之中的兴特殊情感体验，通过唤醒柯学生的生活感悟，去发现涌、领悟散文的魅力——情吱感的、艺术的，从而提高杖文学素养和人格境界。这鹊就需要教师为学生创设一堰个“唤醒”情境：在语文悟教学过程中，通过引向指滨路，创设语文学习情境，禄引导学生共同收集，处理烂语言信息，通过多向互动零交往和情感交流等多种途补径，使学生

3、在不断的“体邢验”中获取知识，发展能盯力，提高学生个人的品德扎修养和语文素养。教学中咽要牢牢把握一个理念——弟以人为本，要引导学生主绽动参与，以期达到“学生儒——教材——教师”的和翁谐统一。【教学目标】慰1、引导学生体会郁达愈夫对“故都秋景”的独特赛审美体验。2、使学驮生把握本文“雅俗相融”稠的语言风格，体会散文中候“物我合一”的艺术境界缨。3、唤起学生生活体验莉，培养良好的审美情趣【旧重点难点】品味《故咒教的秋》的雅趣与俗趣，剃培养良好的审美情趣。【路教学设想】1、由学湛生自身经历入手，体会“江一切景语皆情语”

4、。跟2、指导学生具体品读课梗文，体会郁达夫作品里的劫雅与俗，真与美。【教学僳时数】一课时【教学过程杨】一、创设情境，设疑导译入问题一：同学们，砒请大家用一句话真实地表瞅达自己对今天天气的感受瑚。问题二：如果请大惯家任选一种事物来表达这膏种感受，你会选什么?准夹备如何讲述?(给学沉生一二分钟时间，让学生莲做个思维的热身运动，唤兴起学生体验，让学生能动萌起来，以此激发学生的学鹿习积极性，上出语文课堂咒的张力来)二、谈谈议议梧，接触文本讨论：下恼面词语在你的印象中，是卸富于诗意的吗?【课件展雨示】悲凉一碗浓茶破尸屋秋草

5、牵牛花落蕊扫帚的崔丝纹秋蝉衰弱的残声纲都市闲人黄酒/白干稀饭蚁/馍馍鲈鱼/大蟹黄犬/喀骆驼学生议论：“我”眼锨中的这些词语教师归结：康1、多数词语较“俗”;电2、多数词语在传递情感筏方面倾向于“悲”;井3、若要欣赏这些词语的拳诗意，得具有“与众不同臂”的品质。【教学准备】株受学生审美取向及生远活体验限制，估计大多数勿学生对上述词语的诗意无伞法传述，甚至于还可能出昭现“这些东西哪会美呀?垣”之类的看法。这正是《奴故都的秋》这篇散文学习妊的难点所在：文章中的趣狄味，和中学生的情感体验安存大较大的距离。为此，污这一环节

6、的设置目的在于揽，让学生初步了解审美中七的“俗趣”，让学生尽可帐能地发掘出上述词语中的尧趣味，为下一环节作者在柿文中显示的“寓雅于俗”骑的大方之家奠下基础。三斋、读读品品，走近文本镭1、“秋天，无论在什嚣么地方的秋天，总是好的阵;可是啊，北国的秋，却炳特别地来得清，来得静，越来得悲凉。”教师：稽从第一段来看，作者欣赏斩的秋天是“清，静，悲凉舱”，如果要从这三个词中蕉选择最不好与“美”相联箱系的词，大家认为是哪个熊?为什么?学生思考，讨覆论。2、品读精彩句子，伐谈谈感受步骤：教师郧示例，侧重于教师自身的汛阅读经历;

7、学生摘句欣赏卖，交流体验。【课件展示唁】1、“秋并不是名爹花，也并不是美酒，那一湃种半开半醉的状态，在领葛略秋的过程上，是不合适斟的。”以名花和美酒挣喻秋旨在说明“秋”不是苔一种高贵的事物，“秋”逊不过是大自然普普通通的咎一种季节更替。“名花”啪总是具有一种高贵典雅的弥气质和姿态，其开放时总霖是处于一种很柔和很内敛殊的状态;美酒呢，首先是毁不能太“烈”，当然也不爷能大口大口地喝，而应以蘸品为主，“品”到半醉便靴是恰到好处。作者认为秋织不是名花，也不是美酒，季正是说“秋”是普通的花末、普通的酒。秋是开放在翻原野的野

8、花，开放时是那甘样的泼辣和肆无忌惮——瞬花的色香味赤裸裸地展示融无遗;秋是北方的白干老娜酒，烈辣十足，像“二锅译头”，要端起大碗，一饮壹而尽，大醉之后，还喊着描痛快痛快——喝这样的酒钝才过瘾。因此，要想饱尝帝这野花白干酒似的秋，必矽须处于一种“全开全醉”同的状态，这样才能领略真硼正的秋。而北国的秋，那谋才是秋味十足的秋。乞2、“比起北国的秋来，映正像是黄酒之与白干，稀贿饭