论小学班主任如何构建和谐的师生关系

《论小学班主任如何构建和谐的师生关系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、mu录摘要3关键词3引言3一、和谐师生关系概述3（一）师生关系3（二）和谐师生关系3（三）和谐师生关系的特点4二、小学师生关系构建中存在的问题5（一）班主任缺乏爱心和耐心5（二）班主任采取的班级管理方式缺乏合理性6三、构建和谐师生关系的方法措施7（一）培养班级良好的班风，促进师生关系和谐发展7（二）加强班级安全管理8（三）提高班主任自身修养，以全新的理念治理班级9（四）实现班级管理创新化9四、结束语10参考文献11论小学班主任与学生和谐关系的构建摘要：随着社会主义市场经济的不断繁荣和发展，我国居民的经济水平和物质

2、文化生活条件都得到了一定的改善和提高，在日常生活中对小孩教育投入的关注越来越多。当前是构建社会主义和谐社会的关键时期，社会的和谐是由众多方面的“小和谐”公共构成的，小学教师中班主任同学生的接触最多，良好的师生关系能够帮助小学生树立学习兴趣，提高学习成绩，促进其全面协调发展。因此，本文就小学班主任如何构建和谐的师生关系展开探讨。关键词：小学班主任、构建、和谐、师生关系引言班级是当前学校中最基本的组织单位，班级授课也是我国从开展西式洋务学堂时期沿用至今的授课方式，班主任在小学教育中起到了举足轻重的作用，其是班级的领导

3、与核心。作为对班级展开全面直接的管理的教师，班主任采取的管理方式直接关系到学生的学习成绩和德智体美等多种素质的发展前景。一、和谐师生关系概述（一）师生关系人们通常所说的师生关系指的是教师与学生之间建立的人际关系，这种人际关系的建立则需要通过教师的教学过程和学生的学习过程两方面内容共同构成才可称之为师生关系。师生关系的发展则是通过教师和学生的共同努力发挥作用。师生关系作为一种相对特殊的人际关系，在施教和被教的过程中建立起来，随着施教和被教的结束而终止，因此，在构建师生关系过程中保持平和的心态显得十分重要。（二）和谐

4、师生关系当前社会是一个追求和谐与发展的社会，和谐的师生关系是良好师生关系的一种改善和生化，将普通的师生关系升华为完美的师生关系或者完美中略带微瑕的师生关系。和谐的师生关系下教师和学生之间形成彼此信任，彼此理解和彼此帮助的关系，教师和学生之间的关系如果想达到和谐状态，就需要师生双方共同摆正心态，共同努力才能实现师生关系发展的和谐化。（三）和谐师生关系的特点和谐师生关系作为师生关系的一种理想状态，具有如下特点：1、特殊性师生关系是一种相对特殊的人际关系，从师生关系的形成便可看出，在师生关系存续期间不仅要满足其他普通人

5、家关系无法满足的教学任务，同时又要在完成教学任务的同时以双方相互尊重为前提满足彼此的心理需求，因此，和谐的师生关系是一种相对特殊的人际关系。2、互动性和谐师生关系的构建，是需要教师和学生两方面的因素共同努力而实现的，仅仅依靠教师或者学生等单方面因素是无法实现的。随着素质教育和新课改的不断推行，越来越多的教师认识到教学活动的主体并非过去思维中的教师，而是学生，学生作为教学活动的重要参加者，在教学活动中学习知识，吸取经验和教训。教师作为教学活动的施教者，是学生学习知识的引导者。任何活动的主体和引导者之间都存在一定的联

6、系，如果彼此间处于相互尊重、相互理解的和谐状态，那么学习和引导就显得相对容易；如果二者处于水火不容的状态，彼此之间便无法满足正常的教和学的过程。3、双赢性对于一名教学班主任而言，培养出优秀的学生，意味着其教学取得了优异的成果，虽然这一说法并不严格，但是在一定意义上说明了学生的健康成长和教师的努力存在千丝万缕的联系。只有在师生双方的共同努力之下，才能构建真正的和谐师生关系，帮助学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生培养一颗积极向上的健康心理，从而为学生走入社会后为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献。和谐师生关系不仅

7、对学生的成长能够起到一定的促进作用，同时对教师的发展也产生了积极的影响，和谐师生关系帮助教师更好的展现其教学能力和教学价值，满足教师的职业发展诉求。因此，和谐的师生关系能够帮助教师和学生实现双赢。一、小学师生关系构建中存在的问题虽然构建和谐的师生关系对教师和学生双方而言各具好处，但是当前在我国大多数小学教育中，师生关系之间或多或少的存在一些不和谐的问题，具体来说存在的主要问题有以下几点：（一）班主任缺乏爱心和耐心进入21世纪以后，素质教育在我国逐渐推行开来，随着素质教育和新课改的逐渐深入，小学生的校园任务不在局限

8、于单纯的学习，小学教育是人生中最重要的教育阶段，这期间小学生正处于身体和心理快速成长的过程，是认知外界的关键时期。小学是实现幼儿园和中学过度的阶段，特别是对于低年级的学生而言，这期间要完成幼儿园向小学的过度，刚刚进入小学课堂的小学生，在心理和思想方面都处于不成熟的状态，自控能力也相对较差，对于一些简单的错误可能屡次触碰，反复性和多发性特点在小学低年级学生身上体现的淋漓尽致