回声教学设计修改

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1、回声教学设计教学目标：1、随文认识6个生字，会写一个生字“纹”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、图文结合了解课文内容，初步了解回声形成的原因。激发探索科学的兴趣。教材分析：根据二年级学生特点，学生们已经初步具备了自主识字的本领，在教学时足以让学生自主学习、探究发现。本课采用了童话的形式介绍了回声的知识，由主人公小青蛙的叫声引出另一只“小青蛙”还调皮的说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙明白了回声的原理。学情分析：本课是二年级的语文课，虽然学生们已经有了一定的识字方法，但还需讨论引

2、导学生充分在阅读中识字，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，这样既反复巩固了生字，又加深了学生对课文内容的理解。教学重难点：运用多种方法认识六个生字，了解回声的原理。教学时间：两课时教具准备：课件、小青蛙头饰、生字卡片教学过程：第一课时教学环节教师活动预设学生行为媒体使用谈话导入揭题引趣师：今天老师给大家带来了许多生活中的声音，请大家仔细听，并说出这事什么发出的声音？（播放各种各样的声音，最后出示回声）导出课题——回声学生自由发言听到了什么声音出示声音：风声、水滴声、学生们课件噪乱的声音，最后出示回声1、学习

3、生字“呱”（1）、自己读一读课文，并用最快的速度把课文中的生字圈出来学生选取自己喜欢的方式读课文初读课文随文识字（2）、师：老师还带来了一位小朋友和咱们一起学习这篇课文，你们猜猜他是谁？出示小青蛙头饰（3）、师：谁知道青蛙是怎么叫？并出示：小青蛙，呱呱叫。抽学生学小青蛙的叫声出示：小青蛙，呱呱叫（4）、师：哪位细心的小朋友从中找到了我们的生字宝宝？教学呱。齐读两边呱师：仔细观察你有什么好办法认识他吗？在一起读读青蛙的叫声“呱呱叫”学生领读学生用自己的方法记住“呱”字。出示：呱再次出示：呱呱叫2、学习第一自然段（

4、1）、请同学们自由读读第一自然段，看看小青蛙一边呱呱的叫着一边来到了哪里呢？他们又看到了什么？（根据学生的回答教师在一边跟着画出简单的图画）重点突出句子半圆的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。学生边读边画出问题的答案出示第一自然段出示重点突出的句子（2）、师：面对这样的景色，你想说些什么？齐读这一自然段，读出景色的美。引导学生用赞美的语气朗读表达1、学习2、3自然段，教学“哩”（1）、师：看到这样美丽的景色，小青蛙兴奋地叫了起来，可这时，发生了一件有趣的事情，自己读读2、3自然段，看看小青蛙听到了什么？（出

5、示：呱呱呱，多好看哪！你是谁？你在哪儿？）引导学生读出两次语气的不同出示句子：呱呱呱，多好看哪！你是谁？你在哪儿（2）、师：小青蛙很纳闷，他跑去问妈妈了，谁来读一读他说的话。读读下面的两句话，看看你发现了什么？A桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。B桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话。师：大家说的真对，他们虽学生抓住哩字，来区分这俩句话出示句子A桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。然多了个哩，但他们的意思是一样的。你们觉得哪个句子更好呢？（指导学生读出哩的做用，读出小青蛙的淘气、可爱）齐读第三自然段。

6、B桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话。（3）、师：哩的作用还真不小啊！你们能用什么方法记住它。抽学生领读（口加里，哩哩哩）出示生字:哩2、教学“纹、圈”（1）、师：自己读读第四自然段，青蛙蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里，河水发生什么变化了？（引出：河水被激起一圈圈的波纹）出示图片:荡起波纹的河水。师：看看河中出现了什么（出示：波纹）你们能想个好办法记住他吗？（引导学生用加一加、组词。如果有学生提到掌纹、指纹，还可让学生观看自己的掌纹，进行学习“纹”字）出示:荡起波纹的河水图片出示：波纹（2

7、）、师：河水中的波纹这么美，你们能把“纹”字也写漂亮吗？观察一下这个字有什么特点？教师范写（注意绞丝旁的最后一笔是提，捺没有堵上）通过观察指出纹是左右结构的形声字。学生描出示田字格“纹”字红，在书写一个“纹”（3）、师：我们再来看看这幅图，你们看到这荡起的波纹又想到了哪个生字呢？（出示：“圈”字）你觉得他们哪里像呢？（引出：大口框）并且教师在黑板画出一圈一圈的波纹，让学生理解一圈一圈的波纹卷起来就是圈。（口加卷，圈圈圈）学生可以采用加一加、换一换的方法认识“圈”再次出示荡起波纹的河水图片。并出示“圈”（4）、师

8、：咱们一起来看一段小动画，看看波纹发生了什么变化。（引出波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来）板书：碰-------------→水波河岸←-------------荡回来师：（指着碰字）想一想，你们在哪见过这个字啊？（出示：小心碰头、碰碰车等标牌）学生能可会说在大商场坐电梯时会看到“小心碰头”，在游乐场会看到“碰碰车”……出示小动画1、学习第五自然段，教学“返”（1）、师：齐读第五自然段，