正阳小学打造卓越课堂汇报交流

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1、“聚焦课堂、滋生智慧、五环助学、追求卓越”——打造卓越课堂文化回归生本课堂原点（正阳小学打造卓越课堂阶段交流材料）自从2012年10月26日黔江区“卓越课堂”五年行动计划在新华中学正式启动以来，我校根据此次会议精神，先后多次召开专题会议，研究落实市、区两级教委对打造卓越课堂的要求，提出了“聚焦课堂、滋生智慧、五环助学、追求卓越”的课堂新理念。经过一年的实施，我校打造卓越课堂第一阶段目标基本实现，下面，就我校正在实施的基于“五环助学”模式下的卓越课堂教学做如下简短交流，请各位专家、学者、骨干名师批评指正。一、科学规划，全面部署1.健全组织，加强领导黔江区“卓越课堂”五年行动计划启动仪式结束

2、后，我校迅速行动起来，成立了以校长为组长的工作领导小组。下设办公室于教导处，由教导主任兼任办公室主任，教研组长协助其工作。2.制定方案，明确思路从宣传启动卓越课堂建设活动开始，我校先后制定了构建卓越课堂“建设方案”“五年行动计划”以及“卓越课堂观课议课评价量表”等，为我校打造“五环助学”模式下的卓越课堂提供了制度保障。我们力争通过五年时间，使我校80﹪的课堂达到“有效课堂”，50﹪的课堂达到“高效课堂”，20﹪的课堂达到“卓越课堂”。3.遴选骨干，科学实施为了有序、有效推动卓越课堂打造工作，学校遴选出了刘辉良、胡小静等9位老师为正阳小学第一批卓越课堂教学骨干培养对象，采取以点带面、层层推

3、进方式科学实施。二、立足校本，深入探究1.加强培训，深化认识为了提高对“卓越课堂”的认识，我校通过各种形式对教师展开4分层培训。第一层培训：理论学习，采取“请进来”“走出去”等方式，从卓越课堂提出的背景、卓越课堂与学生、教师、学校和区域教育的发展、卓越课堂实施的现状与存在的问题等方面，对全校教师进行培训。第二层是通识性培训、校本专题培训。校长、教导主任定期举办讲座或观课议课总结会，就“教师为什么要专业化”“如何做一个幸福的教师”等话题与教师共同探讨。此外，还规定外出参加国家、市、区级教学培训的老师回校后必须交学习笔记复印件，举办专题讲座或上一堂学习体会示范课。让全校教师足不出户学习先进理

4、论知识，不惧怕卓越课堂，不迷信那是专家的课堂。第三层是教研组培训。课改最终落脚点在课堂，课堂教学有效与高效的两个关键点一是“教什么”，二是“怎么教”。因此，我校教研组每期必做好三件事：一是分年级、分学科开展教材分析会，理解编写意图，弄明白自己该“教什么”；二是强化落实年级教研、评课议课，探讨“怎么教”；三是举办主题为“怎样上好一堂课”“如何评价一堂课”等专题培训，帮助教师成长。2.总结反思，提升“五环”卓越课堂核心是“以德为先、能力为重、以人为本，一切为了每位学生发展”，这些理念与我在南海小学任校长时组织提炼的“五环助学”课堂模式不谋而合。为了继续推进“五环”，提升“五环“，经过我校校务

5、会一班人的认真学习与研讨，提出了打造基于“五环助学”模式下的卓越课堂理念。“五环助学”是一种课堂教学结构，一种教学法。它包括“定标自学、自主检测、合作探讨、反馈评价、检测反思”五个环节。（1）定标自学。在导入新课后，教师出示根据单元导读、课时教学重难点、课后练习题等确定的学习目标，安排自学内容、明确自学时间及检测方法，要求学生独立看书、独立思考，独自检测；（2）自主检测。检测一般以书面练习为主，采用教师提问或利用课后练习题等手段自主检测。检查时，尽可能让后进生板演练习，最大限度暴露自学后存在的疑难问题；（3）合作探讨。这是“五环助学”模式最重要的一环，自主检测中暴露出的疑难问题，教师不要

6、急着讲，而是放在小组内进行合作解决。合作学习小组通常由6至8名学生组成，要遵循“组内异质，组间同质”原则建组，小组成员学业成绩、个性特征等方面要有合理的差异，这样才能合作得起来4。指导老师要手把手地教，不要贪多，最好一节课指导一个小组，基本上两周就能指导一个班。如此循环几遍，合作能力就大大提高，以后随便和他人合作都能有效进行，老师教学就轻松多了；（4）反馈评价。教师通过学生的讨论与汇报，师生多元评价，结合学情以学定教；（5）检测反思。根据学情和备课重难点，提出问题或书面作业，检测每个学生是否达到了教学目标，训练学生解决实际问题的能力。3.骨干引领，层层推进本着稳步推进原则，我校卓越课堂建

7、设采用以点带面，骨干示范引领、其余老师跟进发展方式推进。（1）我校对首批名师培育对象，采取外派学习、教导处指引、上公开课、研讨课、同伴互助等方式进行指导；（2）为每位对象选择1至2名教师，配成合理团队。形成一人引领，抱团发展，团队间既竞争、又密切配合的良好局面；（3）科学考核团队，遴选下一批骨干培育对象。每位骨干对象细化培育周期一年，周期内为每位对象实录课堂至少两节，供其反思成长，也为全校提供范例。如考核不合格，轮入下一周期，考核合