简论职业院校学生人格教育探析论文

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1、简论职业院校学生人格教育探析论文论文摘要：人格不仅是“成人“的基础，而且是思想道德教育的基础。职业院校学生家庭弱势特征明显，极易导致人格障碍，因此职业院校加强学生的人格教育具有特殊的意义。由职业院校学生的特点所决定，职业院校学生的人格教育必须树立“以人为本”的办学理念，建立以突出职业实践特征为核心的全方位的人格教育阵地，建立健全外在与内在、课程教育与文化渗透、个体教育与团体教育相结合的人格教育方式方法体系等。只有这样才有利于职业院校学生健康人格的形成，从而提升职业院校思想道德教育的实效性.freelondBernardCattell，1950－1998）认为人格乃是可以用来预测个人在一定情

2、况下所作行为反应的特质；马克思（KarlMarx，1818－1883）认为，人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上是一切社会关系的总和。概而言之，人格包括了人的认知系统、情感系统和意志系统，既属于心理学范畴,.freelRogers，1902-1987）认为，具有健康人格的人是充分起作用的人。充分起作用的人具有五个具体的特征：第一，情感和态度上是无拘无束的、开放性的，没有任何东西需要防备；第二，对新的经验有很强的适应性，能够自由地分享这些经验；第三，信任自己的感觉；第四，有自由感；第五，具有高度的创造力。也就是说，一个成熟的人、能充分发挥作用的人，才是一个人格健全的人。从上述人格的定义

3、和健康人格的标准中可以看出，人格的本质实质上就是人的社会性。人若脱离了社会，不与人们交往，也就谈不到人格，至少不是健全的人格。人格乃是个体社会化的结果，个体社会化的过程就是成人化的过程，积极向上的环境有利于个体健康人格的形成，会使人的认知、情感、意志及价值观与社会同步成长，能够积极主动地融入社会，适应环境，成为一个成熟、乐观、自信、健康的人。因此，人格是长大“成人”的基础。（二）人格是思想道德教育的基础我们知道，思想道德教育主要包括民族精神和时代精神的教育、理想信念教育、道德和法制教育、奉献社会的教育、心理健康教育以及珍爱生命、健全人格的教育等。从这些内容我们不难发现，健康人格教育既是思想

4、道德教育的主要内容，又是思想道德教育的基础。离开健全的人格，其他的一切都必然成为空谈。第一，健康人格是人的价值观形成的心理基础。人的价值观念必须统一和稳定，这就需要一个人的心理过程及其人格形态是统一而稳定的。分裂的人格只能产生分裂的观念，分裂的人格必然产生分裂的思想，影响一个人正确价值观的形成与确立。第二，健康人格是世界观和人生观形成的心理依据。正确的理论指导和学习是正确的世界观的重要来源。但是如果没有良性的人格形态作为内在的心理基础，正确的理论指导和学习很难发挥作用。“对牛弹琴”正是这种意思的最典型的表达。第三，健康人格是形成特定道德素质的重要动力。人格具有品质化的特性，人格一旦形成，人

5、就具有了相应的道德倾向，良性的人格自然易于建立良性的道德素质，不良的人格则很难形成良性的道德素质。或者说，人格状态是发散的、隐性的和原始的思想道德状态，而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现。当然，人格的这些基础作用只是相对的，且往往同时与人的价值观、世界观、人生观和道德意识发生相互的影响和转化。因而人格既有统一性和稳定性，也有分化性和可变性，这些特性也就决定了良性人格养成的艰难性与长久性。二、职业院校学生人格问题分析为了深入了解职业院校思想政治教育方面存在的现实问题，我们针对职业院校学生的基本情况及心理感受问题进行了问卷调查。课题组采取随机抽样和方便抽样的方法，在河南

6、、江苏、广东共发放学生问卷5100份，回收问卷5043份，回收率为98.9%，有效问卷4973份，有效问卷率为97.5%。其中，河南省学生问卷3529份，江苏省858份，广东省586份；男生占39.3%，女生占60.7%；一、二、三年级的学生分别占总人数的比例为40.6%、35.9%、23.5%。调查结果显示，职业院校学生具有明显的弱势特征，影响了健康人格的形成。（一）弱势的家庭背景影响职业院校学生健康人格的形成职业院校学生家庭背景的分析主要包括来源地、父母受教育程度以及家庭收入。调查数据显示，在学生来源地上，34.1%的职业院校学生来自于城镇，65.9%的学生来自于乡村。即职业院校的学生

7、大多来自乡村，在家庭来源上处于弱势。在父母受教育程度方面，父亲受教育程度为文盲、小学、初中、高中、大专及以上的比例分别是1.3%、14.5%、53.4%、27.3%、3.5%，母亲受教育程度为文盲、小学、初中、高中、大专及以上的比例分别是4.9%、26.6%、49.3%、16.7%、2.5%。数据表明，职业院校学生父母的受教育程度主要在初中以下水平。在学生家庭经济收入方面。职业院校学生家庭年收入在2000元以下、2000