简论职业院校学生人格教育探析

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1、简论职业院校学生人格教育探析论文摘要：人格不仅是成人的基础，而且是思想道德教育的基础。职业院校学生家庭弱势特征明显，极易导致人格障碍，因此职业院校加强学生的人格教育具有特殊的意义。由职业院校学生的特点所决定，职业院校学生的人格教育必须树立以人为本的办学理念，建立以突出职业实践特征为核心的全方位的人格教育阵地，建立健全外在与内在、课程教育与文化渗透、个体教育与团体教育相结合的人格教育方式方法体系等。只有这样才有利于职业院校学生健康人格的形成，从而提升职业院校思想道德教育的实效性，培养适应经济建设和社会和谐发展需要的新型高素质劳动者。论文关键

2、词：职业院校学生；思想道德教育；人格；自我教育　　职校院校学生毕业后将直接进入社会，步入职业生涯，是我国未来产业大军的重要，因此他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，甚至关系到国家和民族的未来。如何使广大的职校生成为热爱祖国、努力学习、技能过硬、积极向上、自强不息的有用人才，是当前职业院校思想道德教育的重要任务之一。根据职业院校的实际情况和学生的特点，我们认为加强人格教育是职业院校思想道德教育的重中之重。　　一、人格是思想道德教育的基础　　（一）人格是成人的基础　　关于人格的定义，不同的流派有不同的说法，但在本质上基本是一

3、致的。美国人格心理学家阿尔波特（C.arx，1818－1883）认为，人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上是一切社会关系的总和。概而言之，人格包括了人的认知系统、情感系统和意志系统，既属于心理学范畴,又具有教育学、政治学和社会学意义，是人的价值观、道德观、思维方式和心理素质的综合体现。　　关于健康人格的标准，也有多重表述方式。但不管如何表述，其本质也基本上是一致的。一个良好的、健全的人格，是人的价值观、道德观、思维方式和心理素质与社会发展的完美的结合。美国人格心理学家、实验社会心理学之父奥尔波特（Gordoniddot;兰塞姆罗杰斯

4、（CarlRansomRogers，1902-1987）认为，具有健康人格的人是充分起作用的人。充分起作用的人具有五个具体的特征：第一，情感和态度上是无拘无束的、开放性的，没有任何东西需要防备；第二，对新的经验有很强的适应性，能够自由地分享这些经验；第三，信任自己的感觉；第四，有自由感；第五，具有高度的创造力。也就是说，一个成熟的人、能充分发挥作用的人，才是一个人格健全的人。　　从上述人格的定义和健康人格的标准中可以看出，人格的本质实质上就是人的社会性。人若脱离了社会，不与人们交往，也就谈不到人格，至少不是健全的人格。人格乃是个体社会化的

5、结果，个体社会化的过程就是成人化的过程，积极向上的环境有利于个体健康人格的形成，会使人的认知、情感、意志及价值观与社会同步成长，能够积极主动地融入社会，适应环境，成为一个成熟、乐观、自信、健康的人。因此，人格是长大成人的基础。　　（二）人格是思想道德教育的基础　　我们知道，思想道德教育主要包括民族精神和时代精神的教育、理想信念教育、道德和法制教育、奉献社会的教育、心理健康教育以及珍爱生命、健全人格的教育等。从这些内容我们不难发现，健康人格教育既是思想道德教育的主要内容，又是思想道德教育的基础。离开健全的人格，其他的一切都必然成为空谈。　　

6、第一，健康人格是人的价值观形成的心理基础。人的价值观念必须统一和稳定，这就需要一个人的心理过程及其人格形态是统一而稳定的。分裂的人格只能产生分裂的观念，分裂的人格必然产生分裂的思想，影响一个人正确价值观的形成与确立。　　第二，健康人格是世界观和人生观形成的心理依据。正确的理论指导和学习是正确的世界观的重要。但是如果没有良性的人格形态作为内在的心理基础，正确的理论指导和学习很难发挥作用。对牛弹琴正是这种意思的最典型的表达。　　第三，健康人格是形成特定道德素质的重要动力。人格具有品质化的特性，人格一旦形成，人就具有了相应的道德倾向，良性的人格

7、自然易于建立良性的道德素质，不良的人格则很难形成良性的道德素质。或者说，人格状态是发散的、隐性的和原始的思想道德状态，而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现。　　当然，人格的这些基础作用只是相对的，且往往同时与人的价值观、世界观、人生观和道德意识发生相互的影响和转化。因而人格既有统一性和稳定性，也有分化性和可变性，这些特性也就决定了良性人格养成的艰难性与长久性。二、职业院校学生人格问题分析　　为了深入了解职业院校思想政治教育方面存在的现实问题，我们针对职业院校学生的基本情况及心理感受问题进行了问卷调查。课题组采取随机抽

8、样和方便抽样的方法，在河南、江苏、广东共发放学生问卷5100份，回收问卷5043份，回收率为98.9%，有效问卷4973份，有效问卷率为97.5%。其中，河南省学生问卷3529份，江苏省858