高职思想政治理论课课堂教学要领探析论文

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1、高职思想政治理论课课堂教学要领探析论文摘要：加强和改进大学生思想政治教育必须“充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用”。总结高职思想政治理论课课堂教学的经验教训，探索课堂教学规律，研究和把握课堂教学要领对提高大学生思想政摘要：加强和改进大学生思想政治教育必须“充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用”。总结高职思想政治理论课课堂教学的经验教训，探索课堂教学规律，研究和把握课堂教学要领对提高大学生思想政治教育实效性具有重要意义。笔者在教学实践和已有研究基础上，经过深入探讨，提出了高职思想政治理论课课堂教学的四大基本要领，即教学准备立体化、教学实施“戏剧化”、教学评价

2、常态化和教学创新持续化。关键词：高职；思想政治理论课；课堂教学要领“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。”1－1加强和改进大学生思想政治教育必须“充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用。”1－2总结高职思想政治理论课课堂教学的经验教训，探索课堂教学规律，研究和把握课堂教学要领对提高大学生思想政治教育实效性具有重要意义。笔者通过对中国知网的查询，发现近三十多年来专家学者对高校思想政治理论课课堂教学进行了积极探索，取得了可喜成果。但是，对思想政治

3、理论课课堂教学要领的研究不够系统，相对薄弱。笔者在教学实践和已有研究基础上，经过深入探讨，提出了高职思想政治理论课课堂教学的四大基本要领，即教学准备立体化、教学实施“戏剧化”、教学评价常态化和教学创新持续化。一、教学准备立体化“凡事豫则立，不豫则废。”（《礼记中庸》）因此，要增强高职思想政治理论课课堂教学效果，必须在上课前做好认真而充分的准备，这是上好课的前提。上好课需要备好课，这是人人皆知的老生常谈。但是，关于如何理解和界定“教学准备”（即备课），关于准备什么或从哪些方面准备，关于如何做好教学准备等一系列问题，人们往往各执一词、众说纷纭。据调查，确有部分教师在教学实践中，不同程度

4、地存在着教学准备主体单一化、教学准备的内容简单化、教学准备的眼光短视化等不利于提高教学效果的倾向。要改变教学准备单一化、简单化和短视化等倾向，必须转变落后的教学准备观念，树立教学准备立体化新观念。思想政治理论课教学准备立体化新观念主要包括以下内容：（一）教学准备主体多元化。教学准备或备课多年来一直是教师的“专利”，学生只是被动地等待到课堂上去接受教师的“灌输”，这是造成课堂教学缺乏生机和活力的一个重要原因。教学准备主体由教师单一主体变为教师和教师指导下的广大学生，即实现教学准备主体的多元化，可以充分调动学生学习和探究的积极性、主动性。例如，在准备《思想道德修养与法律基础》课程中的“

5、理想信念”部分之教学时，笔者作为教师不仅要围绕“理想信念”部分做好教学准备，而且还指导学生组成“学研小组”围绕“理想信念”的内容选择感兴趣的题目，利用课余时间拟就提纲、搜集资料、撰写演讲稿或制作PPT课件，为在课堂上限时交流或展示做好准备。教学准备主体多元化的教学尝试收到了出人意料的积极成效。（二）教学准备内容全面化。有的教师在教学准备或备课过程中，常常不自觉地走向教学准备内容简单化的误区。例如，仅仅满足于对教材的熟悉，而对教学对象（学生）的兴趣爱好、心理特点、知识结构、价值取向、接受能力、专业属性等了解和研究不够，并且受教学习惯或教学惯性的影响，缺乏对新的教学理念和新的教学模式方

6、法的探究，导致课堂教学的针对性和吸引力不强。教学准备内容的全面化，要求不仅要做好上课的物质方面和钻研教材方面的准备，还要通过教学准备主体（教师和学生）之间的互动，增进彼此沟通和了解，共同探讨教学模式和教学方法。从教师的角度，就是要把“备教材、备学生、备教法”等方面统一起来、统筹考虑、全面准备。从学生的角度，就是要在教师指导下，结合教材的有关重点内容，利用课外时间，选择题目、搜集资料、讨论探究、开展调研、撰写文稿或制作课件（PPT）等。（三）教学准备眼光长远化。据了解，部分教师的教学准备或备课常常是“就事论事”，缺乏长远眼光和“战略谋划”。其实，上好一堂课也许经过一定时间的突击努力能

7、够实现。但是，上好每一堂课却并非易事，因为上好每一堂课是教师良好的综合思想素质与教学素质的集中体现，如果没有较好的理论功底、渊博的知识基础、机智娴熟的教学手段、能言善辩的语言艺术、执着深情的事业追求，要真正上好每一堂课是不可能的。一位教师上好一堂课也许并不难，难的是在自己整个教学生涯中上好每一堂课。上好每一堂课非一日之功，需多年长期不懈的积累和锻炼，需要具备综合的素质和能力，没有“面壁十年图破壁”的决心和意志是达不到的。因此，必须坚持教学准备眼光长远化，克服急功近利、