关于课文一去二三里的教案

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1、★精品文档★关于课文一去二三里的教案一、激发兴趣，学认诗题师：同学们会数数吗？咱们一起从1数到10吧！生：（兴致勃勃地数数。(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题，谁来读诗题?生：(指名读，齐读诗题。生：我是问大人认识的。大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。那么你们以后再碰到条形格中的生字也能像今天这样圈得又快又好吗？生：能！师：同座之间互相读读这5个字。现在，老师可要检查了。生：（读得准。生：（全班齐读。生：（指名读，男生读，女生读。生：（自由读古诗）师：大家看（师手指每行诗句），这首诗一共有这样四行，

2、分别请四位同学，每人读一行诗。请大家再观察一下，这四行诗可以分成几句呢？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★生：可以分成两句，因为我们以前学习儿歌时老师说过有句号的地方就算一句。对了，每两行是一句，这首诗一共有两句，下面就请男生读第一句师，女生读第二句诗。师：咱们出发吧！(在音乐中出示画面)瞧，在一座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。师：谢谢你的夸奖，你们知道老师为什么能读得有感情吗？因为老师把自己当成了诗人，想象自己也来到了这个小山村里，把自己看到的，感受

3、到的都读出来了。师：那就让我们走近些看看吧！(CAI出示画面)我们往前走了二三里远的路，你看到了什么?生：我看到了几座房子。师：你们真会观察，这几户人家的烟囱里正飘出袅袅炊烟呢！（出示词卡“烟村”）谁愿意把“烟村”这个词读给大家听一听？生：（分别几位学生指读，齐读）师：（CAI点击图上村庄部分，出现“烟村”一词）诗人将这里称作“烟村”，炊烟袅袅，烟雾笼罩着整个村子呢！谁愿意把第一句读给大家听听?生：(读得较流利)师：你将自己所看到的都读出来了，让我们仿佛也看到了一个美丽的小山村。你将你的感受也都出来了呢！我也想读一读了！（

4、教师范读）谁再来读读第一句?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★生：(指名读、齐读)师：(出示画面)往远处看，你们看到了什么?生：我看到了山。（出示词卡“亭台”）谁愿意把“亭台”这个词读给大家听一听？生：（分别几位学生指读，齐读）师：（点击“亭子”，出现“亭台”一词）人们在正在亭台里休息，看风景呢！再看看近处，你又看到什么？生：我看到了鲜花。大家再想象一下，这些花都有哪些颜色？生：（指名几个学生回答：黄色、红色、粉红色、蓝色……）师：真是五颜六色，多美呀！谁再来读一读？生：（读得很美

5、。生：（突出了“亭台”）师：在亭子里看风景一定享受！生：（分男女生读)师：你们一个个都成了小诗人了，将小山村四周的美景都读出来了，我也想和大家一起美美地读一读。师：那你们能读得比他们还美吗？生：（带动作读得很有感情）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★师：你们不仅读得很美，还带上了动作呢！炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成，了一个多么幽静美丽的世外桃源。请你当个小小宣传员，用这首诗向别人介绍一下小山村的美景吧！先试着自己背一背。这么快就把古诗记住了！去掉拼音帽子，你

6、们还认识这些生字宝宝吗？如果你能正确、大声地读出它的名字，他就能和你交上朋友了。（出示古诗）听老师读一读，用刚才学到的方法边听，边看，边想，听完后说说你看到了什么？想到了什么？生：我看到了大雪！师：是啊！这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪！咱们一起来读一读吧！生：（指名读、齐读）师：今天我们学习了两首和数字有关的诗，回家之后把这两首诗都背给爸爸妈妈听一听好吗？生：好。板书设计：古诗诵读一去二三里（宋）邵雍一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文

7、档★这篇古诗诵读是一年级的学生在结束汉语拼音的学习后第一次接触到古诗诵读这个课型，虽然有很多孩子曾经读过古诗，有的甚至可以背出几十，甚至上百首古诗，可是那种读背和古诗诵读课是有着天壤之别的。在第一次古诗诵读课上我们需要让学生认识诗题、诗人，了解一首诗有几行，有几句，通过诵读古诗认字，同时借助图片了解古诗的大意，并且通过熟读达到成诵的目的……可以说这次是学生与古诗的第一次“亲密”接触。如何让学生做好这第一次“亲密”接触为以后学习古诗打下良好的基础呢？我做了以下几点尝试：1、从表象入手，重视简单的内容2016全新精品资料-全新

8、公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★第一次学习古诗诵读就像我们第一次和一个陌生人的人见面一样，我们并不了解这个人，我们只能看表象。比如说，这个人他长什么样，叫什么名字，是男是女，是哪里人等等。所以学生在初见古诗诵读这个课型的时候我首先从学生所能直接看到的表象入手，一边板书诗题和诗人的名字一