超市设施规划课程设计

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1、摘要《设施规划》课程设计题目：班级：姓名：学号：成果评定标准优秀（A）：按时提交，独立完成，工作量适当，结果正确，格式符合要求；良好（B）：按时提交，独立完成，工作量一般，结果正确，格式符合要求；中等（C）：按时提交，独立完成，工作量一般，结果基本正确，格式基本符合要求；及格（D）：按时提交或及时补交，独立或适当参考他人成果或在他人适当协助下完成，工作量一般，结果有明显错误，格式基本符合要求；不及格（E）：未能提交课程设计报告，或抄袭他人成果，或结果有严重错误，或未按照设计要求进行课程设计。得分：指导教师：张建桃19摘要摘要中国改革开发，迎来铺天盖地的变化，其中在美国2

2、0世纪30年代发展起来的超市，90年代初期，在中国诞生后，遍如雨后春笋般发展着，便是其中一个活生生的例子。这种新型的零售业改变着人们的消费习惯，也被成为人们购物的首要选择。然而，由于我国本土超市在这个领域的研究起步较晚，水平较国际超市仍有差距，在陈列布局方面理念上仍然不够重视，在陈列方法的研究和实施上仍然较为落后，这成为制约它们发展的一个不可忽视的地方对中国的超市业形成巨大冲击。在消费者为导向的竞争时代，合理的设施与物流规划，对超市提高市场客户占有率、获得更高利润机会。本次课程设计选择兴宁乐万家超市作为研究对象。由于乐万家超市本身设施布置过于凌乱，针对乐万家超市出现的问题，用S

3、LP方法对乐万家超市进行设施规划设计，主要对经营区域的各个部分进行现场调研，调查销售的品种，分析超市商品流的基础上，分析各种商品单位之间的综合接近程度，得到各种商品之间的位置相关图，提出几中超市规划布局备选方案，再通过进行优先评价，选择最优方案，作为提高超市设施规划质量方案。【关键词】设施规划SLP乐万家超市19摘要目录1课程设计的目的42课程设计的基本要求43选题背景44超市布局设计的意义45基于SLP的超市总体布局的步骤55.1准备原始资料55.2分析物流-作业单位的相互关系55.3物流-作业单位55.4分析评价各个方案，选出最优方案。66步骤实施66.1基于销售区之间的联

4、系分析物流-作业单位的相互关系66.1.2根据测量数据作出从至表96.1.3根据从至表作出人流排序表106.2根据上面分析作出各销售区人流相关表106.3基于销售区之间的联系分析非物流-作业单位的相互关系106.3.1非物流关系评级主要由下述理由确定：106.3.2分析影响销售区之间联系的因素116.3.3通过上网搜集的资料，得出以下销售区之间的联系116.4基于上述的分析作出各销售区非物流相关126.5作出各销售区综合相互关系表：126.5.1作综合相互关系表的要求126.5.2根据上述要求得出综合相互关系图126.6Tompkins关系表技术生成平面布置图136.6.1关系

5、工作表136.6.2根据关系工作表作出无面积拼块图146.6.2.1无面积拼块图的要求146.6.2.2得出方案146.6.3对这些方案，我们可以作一个好坏评级166.6.3.1评价方法166.6.3.2评价结果166.7选取方案作出面积图166.7.1面积图主要考虑两个问题：166.7.2根据原来各销售区的面积，各区的长宽可以适当改变，但其面积只可以稍微增加或减少166.7.3如下图，为超市平面图176.7.4根据拼块图和各销售区摆放及通道设计原则、面积要求得出的各销售区的布局图，命名为一楼改进方案1，方案2。176.7.4.1对改进方案一的评价186.7.4.2对改进方案而

6、的评价197总结198个人感想2019摘要1课程设计的目的作为设施规划课程的重要实践环节，课程设计针对设施规划的基本理论知识、基础理论方法的应用能力而设置，是完成设施规划课程以后的一个实践性教学环节，是对学生所学的理论课进行一次全面的工程与管理相结合的综合训练与检验的过程。设施规划课程设计的主要目的是使工业工程专业学生比较深入地掌握和巩固设施规划的基本概念、基本原则和基本方法，培养学生以系统布置设计、系统物料搬运设计为核心的规划与设计能力，使学生初步具备运用所学知识解决规划设计一般实际问题的能力，使学生初步具有生产系统和服务系统的规划、设计、改善的能力，适应我国工程建设和企业发

7、展的现实需要。2课程设计的基本要求(1)进一步加深学生对所学设施规划课程的理论知识的理解和掌握；(2)初步培养学生运用所学理论知识解决与本课程有关的实际问题的能力，使学生对于位置选择、总体布局规划、设备布置设计及物料搬运系统优化分析有一个较为完整的系统知识和概念；(3)使学生掌握设施规划的完整过程，进一步提高学生的系统分析、工程计算、管理建模的能力。3选题背景(1)由于乐万家超市离家比较近，方便调查；(2)乐万家超市是单层的(3)根据对消费者的了解，乐万家超市的布局设计过于凌乱，标识不清晰，