参加有效教学观摩后的思考

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1、参加有效教学观摩后的思考北城堡中学任双定今年是县教育局提出的“有效教学提高年”。学校和老师在课堂教学方面也进行了一系列的探索与尝试，但是收效甚微。面对教育现状：教师教的辛苦，学生学得更辛苦。可以用披星戴月描述，毫不夸张。但是教育质量令教师、学校不满意，家长更不满意。那么，如何提高教育质量，摆脱目前的尴尬局面。县局组织的有效教学观摩活动，无疑给我们指出了一条出路。我认为，方里中学和秦庄中学的课堂改革模式，是目前最优化的一种课堂教学模式。下面我谈谈我的一些看法首先，“方秦课改”坚持效果作为衡量课堂的唯一标准。如果课堂上能达到学习目标，有效的提高学生素质就是好课；相反，教师讲得再好，形式在美

2、，如果完成不了目标，学生接受程度不高，也算不上成功的一节课。这一点，把课堂的主要目的和任务搞清楚了。课堂的目标和任务就是将知识技能传授给学生。完成了这些，老师就是优秀老师。以往我们的做法本末倒置，忽视了学生，忽视了根本目的。评价一节课，不是拿学生的接受程度说，而是非学习的主体是参判，说了算。二运用“先学后教、当堂训练“教学法能找准目标、课堂高效。其一，“先学后教”改变了传统教学的“先教后学”。先学既培养了学生的自学能力，养成了自学习惯。同时又是一种调查诊断，使教师知道哪些是学生会的、哪些是学生不会的。会的，不教，不会的，通过教师引导、点拨使学生理解、掌握。这样一个教学过程，节省了课堂时

3、间，能够有时间解决应该解决的问题，这充分体现有效教学。其次，先学后教，重点教学生不能理解、掌握的内容。减小了范围、针对性增强，使教师、学生更有精力投入到对重点难点的讲解、探讨和理解。其三，我们的教学是为了不教，，培养学生的自学能力。而传统教学，教师讲、学生听，学生只是一个被动接受的角色，不能有效培养学生的自学能力。而先学后教，学习的过程就是培养学生的自学能力的过程。学生为了完成预习任务，阅读、查资料、同学交流，展示、完成检测，就是学生在老师的指导下的自学过程。学生经过这样的训练，掌握了学习是什么、怎样学习，并且得到成功的体验。其二是当堂训练，我们采取先学后教，节省了时间，为当堂训练提供

4、了充足的时间，我认为当堂训练的好处有这样几点：一是完成训练是课堂的一部分，教后，学生学得怎样，通过训练是对教的进一步的反馈，教师可以通过学生训练情况发现自己的脚的不足，及时进行补救。同时也是对所教知识的进一步理解应有和拓展。所以整个课堂是在学—教—学—教这样的循环中进行的。也是教师先通过学生的学获得信息，然后有针对性的教，再通过学生的检测，在获得准确信息，再教。学生对知识的掌握情况一定比漫无目的讲一通效果好得多。二是当堂训练是保证学生的课余自由，减轻学生的课业负担。学生从课前到下课，紧张高效的看书、展示、完成检测、更正、讨论、听老师帮助解难，该理解、记忆、背诵、运用的，当堂完成。不向课

5、后延伸。保证了课外负担大大减轻。学生课外有更多的时间阅读课外书籍，参加课外活动、进行体育锻炼。三是方秦教学模式很简单，没有出现名词、新理论更没有搞形式主义、花架子。但他却能提高课堂效率，提高质量。