适应课堂改革 提高教学实效

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1、适应课堂改革提高教学实效在“应试教育”向“素质教育”转变的过程中，政治教师也掀起了政治课教学的改革浪潮，出现了各种教学流派、教学主张、教学模式，然而课堂教学低效的状况却仍未得到根本改变。笔者经过多年的教学实践发现，政治课教学摆脱困境的关键在于教者要确立新的学生观、学习观，促使学生产生“爱学”的态度、“乐学”的情绪、“会学”的技巧和“自学”的能力，充分发挥学生的主观能动性。为此，笔者认为可从以下几个方面去努力。一、转变教学观念，确立新的“学生观”5转变教育观念，就是要改变过去那种以“知识本位”、“教师中心”、“教材中心”的陈旧观念和模式，确立

2、以“学生为本”、“教会学生学习”的观念。在课堂教学中教师应强调学生的主体地位和作用，采用灵活多变的教学方式启迪学生思维，开发学生智力，激发学生创造力；还要利用多媒体教学创造优美的教学环境，使学生生动、活泼、主动地得到发展。学生一般都有强烈的好奇心，如果教师在教学过程中提出一些新颖而有意义的问题，让学生感到好奇，一时思而不解，就会感到原有的知识不够，形成“认识的不可协调性”，激起疑惑、惊奇的心理，从而产生探索的愿望，教师在适当的时候再加以引导、点拨，那么学生对知识的理解和问题的解决就尤为深刻。二、美化课堂教学氛围，发挥学生的主观能动性所谓优化

3、课堂教学结构就是把每堂课分为几个相互联系、相互促进发展的阶段，即传授知识、启迪思维、开发智力、调动积极性、激发创造力。要在传授知识中启迪思维，在启迪思维中开发智力，通过开发智力调动学生的学习积极性和主动性，从而激发学生的创造性。教师在传授知识中精心设疑、巧妙点拨、激发思维、鼓励创新。一堂课成功与否的标准就是看是否培养了学生的创新思维能力，是否充分发挥了学生的主观能动性。因此，教师应注意美化课堂，想方设法创造美的课堂，用美的形象、美的姿态、美的语言、美的板书、美的思路、美的形式等去点燃学生追求美的火花，启发他们用美的思维开启真理，激起学习兴趣

4、，发挥主观能动性。三、教师营造情感氛围，培养“爱学”态度5政治课最大的悲哀就是学生对该课没有兴趣，不爱学，一上课就犯困。这与该课的内容有关，也与有些教师的教态有很大的关系。作为一个教师，首先要有一个亲切积极的教态，教师在教学中一个温和的眼神、一个赞赏的微笑、一个肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量，会使学生兴奋、思维活跃，从而能够在愉悦的心境中接受知识、探索知识。除了有一个亲切的教态以外，教师的情感还应与课文的内容紧密联系，使课文内容随着教师的情感延伸到学生的内心世界，激发感染学生。例如：在讲“社会主义的本质”的知识点时，教师应满腔热情

5、地讴歌社会主义制度的优越性，让学生感受到社会主义大家庭的温暖，坚定社会主义信念。学生通过教师声情并茂的讲述，情绪自然受到感染，认识必然深刻。教师在教学中营造情感氛围，使学生对政治课充满爱，这是学好政治的前提。所以，作为政治教师，既要钟情于政治教学，有系统的学科知识和科学的思维方法，又要进行“感情投资”，对学生动之以情、晓之以理，以耐心、信心、恒心、顽强的意志和较高的素养潜移默化地影响学生，提高学生学习政治的兴趣，培养“爱学”态度。四、建立民主和谐的师生关系，培养“乐学”情绪5政治的抽象性使学生望而生畏，畏而生厌。教师在教学中要使学生产生积极

6、的情感，由“厌学”转化为“乐学”，关键是必须创设一种良好的教学情境，使每个学生在良好情境中，通过一定的努力获得成功。因此，教师应创设良好的课堂氛围。教师要热爱学生、尊重学生，师生之间要民主、平等。教师应根据不同的课型、内容和学生的实际，采取多种方式创设学生主动学习的情境、探究的情境、竞争的情境、民主的情境、激励的情境等，使学生感受到学习的迫切性和必要性，产生主动学习的愿望和行为。教师可以通过多种方式给学生营造一个充满乐趣的教学氛围，令其在心情舒畅的情境下学习，培养“乐学”情绪。五、授人以“渔”，培养“会学”技巧在知识更新换代迅猛发展的今天，

7、教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”；不能满足于学生“学会”，更要引导他们“会学”，加强学法指导，让学生学会学习。为此，课堂上应注重训练学生自主学习的能力，一是以概念、原理为核心，自主理解教材知识；二是以背景材料为依托，自主运用教材知识；三是以思想行进为方向，自主构建知识体系，这样有利于培养学生学习的技巧。六、优化课堂教学环节，提高教学实效有关教育专家指出：“课堂教学不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。”课堂教学要唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，激发创意和不断探索的精神，构建充满活力的课堂教学运行体系

8、是实施新程的本质要求。因此高中政治课堂教学环节也必须适应这一要求，一是要充分发挥教师的主导作用，二是要充分体现学生的主体地位，而且二者要有机统一。近年来出现了一些较先进的课堂教学