音色在故事中的运用

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1、语音技巧在讲故事中的使用教学目的：通过本课时教学，让学生学会在讲故事中运用音量调节、语气、音色、重音、节奏变化等技能，增强口语表达效果，做到表达清晰、流畅，富有感染力。教学重点：音色、语气的使用教学难点：1、重音的选择和处理2、音色的自如调控教学准备：1、同课时内容的课件。2、故事磁带和录音机。教学时间：2课时，本节课为第一课时教学过程：一、导入新课。1、引言：为了放松，提高我们的睡眠质量，同学们，你们在入睡前都会做些什么呢？------看书、听音乐、聊天什么的那同学们你们知道幼儿在睡觉前最喜欢做什么吗？-----听故事因为幼儿

2、对知识的接受主要靠的是听力接受，所以幼儿对听故事有一种特别的喜爱之情，《龟兔赛同样我们的幼儿时期也几乎是伴随着生动有趣的故事长大的。跑》中那坚持不懈的小乌龟，《白雪公主》中那七个善良的小矮人等众多故事中的形象，都存储在我们的记忆里，给我们的童年生活带来了无穷的乐趣。今天，我想让大家重新聆听我们听过的幼儿故事，唤起大家对幸福快乐的童年生活的回忆。2、播放故事录音，同学们除了要听故事情节外，还要注意认真听声音的变化。3、导入：刚我们听到的故事人物形象鲜明，情节生动紧凑，扣人心弦。尤其是讲述人的声音清脆悦耳、变化自然、表意准确，对幼儿

3、具有很强的吸引力。如果没有一个好的讲述人，即便再好的故事也会变得平淡无奇。而讲故事是幼儿教师教育和教学工作中不可缺少的一种重要形式，是我们幼儿教师说、弹、唱、画、跳这五项基本技能非常重要的技能之一，是每一个合格的幼儿教师必备的基本能力。同学们，我们怎样才能把故事讲得生动、形象，且对幼儿富有吸引力呢？（想）其实只要大家掌握讲故事的一些必要技巧，我们在座的每一位同学都能做到。今。天，我首先和同学们一起来学习《语音技巧在讲故事中的使用》（教师出示课题）二、讲授新课（一）理论讲授1、用声音塑造形象。讲故事，顾名思义就是把故事给讲述出来，

4、所以我们讲述人一定要根据故事中不同人物的思想感情，个性特征和环境变化，应选择恰当的音量、语速、语调等角色语言和动作来刻画人物形象。一般说来，把握语调时要抓住所刻画人物的言行和心理活动：骄傲的人说话盛气凌人，谦虚的人说话平稳；奉承拍马屁的人说话低三下四，病危的人说话断断续续；强健的人说话铿锵有力等等。用声音塑造人物形象，就是要求讲述人抓住人物的个性心理，尽可能符合生活真实，活灵活现地把人物形象展现在孩子面前。例如故事《狐狸和乌鸦》中：它卷起尾巴，目不转睛地瞅着，它那么柔和的说话，一个字儿一个字儿都是细声细气的，“你是多么美丽啊，甜

5、蜜的鸟。那脖子，哟，那眼睛，美丽得像个天堂的梦。而且，怎样的羽毛，怎样的嘴啊。只有你开口，一定是天使的声音，唱吧，亲爱的，别害臊。啊，小妹妹，说实话，你出落得这样美丽动人，要是唱得同样美丽动人，那么在鸟类之中，你是令人拜倒的皇后了。”（奉承拍马屁、谄媚）2.重音①教师引导学生复习重音及其处理方法，同时举例说明。重音是一个句子中着重强调的词和词组。重音不一定就是重读，它可以重读，也可以轻读；可以高读，也可以低读；可以用实声读，也可以用虚声读。总之，它主要是通过声音的对比来突出那个需要强调的词和词组，重音选择不同，处理方法不同，表达

6、的意思和情感就会有所不同。故事中的重音是从教学目的出发而确定的重音，叫目的重音。例如：我是浙江人。（把重音分别放在“我”“是”“浙江”上，并用不同的处理方法处理。）②出示示例3，学生练读若干遍，由学生判断确定目的重音，同时要求尽可能处理好所有的重音。示例故事《拔萝卜》：老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得甜甜的！长吧，长吧，萝卜啊，长得大大的！萝卜越长越大，大得不得了。③例子《勇敢的小公鸡》中：可田鼠一点儿都不怕，还冷笑一声反问他，“你为什么偷吃人家的青菜呢？”小公鸡一听，脸一红，不敢吱声了，田鼠可得意了，它

7、拔了只大萝卜，大摇大摆地走了出去，③请2—3名学生讲述示例，听后评价其重音的处理是否恰当。3、语气①教师复习语气的定义。并举例说明。语气是在思想感情支配下的声音形式。也就是说，我们用不同的语气说话，表达的思想感情就有很大的不同。举例：“这是你画的画儿！？”请学生用不同的语气分别表示内心高兴、内心怀疑、内心惊讶、内心惋惜、内心责备等感情。让学生明白：内心的情感不同，说话的语气就不同，效果也就不同。②所以人物的语气要根据事情，场景的不同而有所调节。也就是说，同样的人物，在不同场景下可能说话的语气就完全不同。例如《狼和小羊》——可怜的

8、小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来哪”狼不想在争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋，说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样！”故事《两只小羊》——小白羊生气了，瞪着眼睛说：“是我先上桥的，你退回去，退回去，退回去--