历史故事在课堂中的运用

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1、历史故事在课堂中的运用【摘要】作为历史教学的重要组成部分，历史故事不仅能够激发学生学习历史的兴趣，更重要的是它符合学生学习的心理特征，将历史故事引入课堂，不仅必要，而且非常具有实用性。【关键词】价值观教学效果教学策略一、讲历史故事引入课堂的必要性和重要性（一）历史故事对于培养学生情感、价值观的作用作为一门人文学科，历史学科不仅仅在于对学生历史知识的传授，对于培养学生的人文素养，培养学生正确的人生观、世界观和价值观同样有着重要的作用。中学历史新课程标准明确提出，课堂不能只注重历史知识的讲授，还要注重对学生能力的培养和人生价值观的引导。它指出，学生通过历史课堂的学习，初

2、步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。在历史课程目标中，情感、态度、价值观也是历史教学的一个重要目标。而通过历史故事的形式培养学生的情感、价值观是一种很有效的方法和途径。首先，历史故事可以吸引人，引起学生的兴趣。其次，历史故事有一定的感染力和启发性，能够启发学生思考，讲述历史故事的方法能够使学生的情感、价值观在潜移默化中得到培养，具有润物细无声的效果。学生可以从历史人物身上感受到他们的人格魅力，逐步向他们靠拢，可以从成功或者失败中汲取经验教训，把握好自己的人生方向。（二）历史故事在

3、历史知识教学中的作用由于故事的趣味性和情节性，学生天生都对故事充满了兴趣，在日常生活中，我们经常遇到这样的现象，有些学生可以将《三国演义》中的人物、时间、事件记得清清楚楚，有些学生对《百家讲坛》中所讲述的历史故事刻骨铭心，有些学生看小说《明朝那些事儿》可以到废寝忘食的地步。在历史教学中引入历史故事同样可以达到这样的效果，首先，历史故事可以拉近学生与历史的距离。历史是发生在过去的，与学生所生活的时代是有距离的，给学生学习历史带来了一定的困难，通过历史故事的讲述，可以将那个时代的面貌展现的淋漓尽致，可以使人物栩栩如生，学生可以身临其境地投入到故事内容中去，自然可以对故事

4、发生的时间、地点、人物印象深刻。其次，历史故事可以对历史知识进行深入浅出的讲解，使某些抽象晦涩的知识具体化。在历史的学习中，常常会涉及大段大段的历史背景、原因、意义的理解和记忆，学生如果不能清楚地了解历史事件发生的来龙去脉，很难去理解，只能强背。如果教师在讲授的过程中引入历史故事，就可以使学生了解历史事件的来龙去脉，自然也就对历史事件的原因、意义有了深刻地理解。（三）历史故事的引入有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自主性由于应试的压力，教师和学生在教和学的过程中都只注重对历史知识点和历史概念的讲解和记忆，把原本生动活泼的历史课堂变得死气沉沉，把丰富多彩的历史知

5、识变得枯燥无味，学生也由于长期处于被动状态而产生学习的依赖性，学习积极性不高。在历史课堂中引入历史故事可以充分激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，当学生的兴趣和积极性被调动起来时，学生会自主地去学习，去钻研。在这种状态下，学生的精力也可以达到高度集中，想象力和创造性思维得到充分地发挥，往往会产生创新性的新观点。所以说历史故事的引入可以激发学生的兴趣，使学生自主学习，培养学生的创造力。二、选择历史故事的原则历史课堂的时间很有限，历史故事不能占据课堂的大部分时间，所以说怎样在有限的时间内插入适当的历史故事使其发挥作用很重要。因此，教师必须谨慎地选择历史故事。具体说来，

6、在选择历史故事的时候要遵循以下原则：（一）真实性原则现代社会娱乐中“历史成分”特别多，小说家以历史故事为基础加以丰富的想象创作小说，电视电影戏剧以历史故事为蓝本创作剧本，因此学生透过小说、电视、网络接触到许多虚构的“历史”，这对学习历史有一定的影响。但是，历史故事既不同于文学可以天马行空任意发挥，更不是电视电影所谓的戏说“如有雷同，纯属巧合”，历史故事必须以史料为依据，在历史史实的基础上进行合理的分析和推理。所谓“论从史出，史论结合”是历史学习的基本原则和方法。因此，选择故事要以史料和史学研究成果为基础，真实性是历史故事教学的首要原则。（二）趣味性原则兴趣是最好的老

7、师，在选择历史故事的时候也要充分考虑到故事内容是否能够激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，所以教师在选择历史故事的时候要注意两点：故事要有情节性，故事要有新鲜感。跌宕起伏的故事情节可以将学生牢牢地吸引住，身临其境地感受故事中的喜怒哀乐，从中受到启发。而故事的新鲜感也是很重要的，学生总是对新鲜的事物充满兴趣，再好听的故事听的次数多了也会产生厌倦感，因此，教师在选择故事的时候，要尽可能地新颖，这样才能激发学生对新事物的好奇心。此外，趣味性原则对教师讲故事的能力也提出了一定的要求，怎样才能将故事讲的绘声绘色，用什么方法叙述故事，运用什么样的语体风格叙述故事，怎样配以恰当