合理运用教学光盘激活语文课堂教学

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1、合理运用教学光盘激活语文课堂教学马庄镇直堡小学远程教育管理员：赵朋伟随着西部大开发脚步的迈进，西部教育尤其是西部农村教育改革迫在眉睫。针对农村小学生的特点，国家现代远程教育工程和中央电化教育馆联合编制了各学科的“义务教育课程标准”和“多媒体资源库”教学光盘，为促进农村教育发展起到了积极的作用。这些光盘的合理运用，使我在新课程人教版语文教学中找到了一个全新的课堂。下面我谈谈自己运用教学光盘激活语文课堂教学的一些做法，与大家相互交流。   一、合理运用光盘，激活学生的热情。    人们常说：耳听为虚，眼见为实。语文课的许多内容都属于艺术的范畴，语文课堂应该

2、是美的殿堂，充满魅力，多姿多彩。而长期以来，语文教学却被一张嘴皮、一根粉笔、一块黑板，这单调的教学手段所困。语文包罗万象，应有尽有，如果仅靠我们的思维去想象，去描画，试问，我们的学生们能否理解语言文字？能否与文本产生心灵的沟通？我们需要真实的再现文本，变抽象为具体。而为我们配备的“多媒体资源库”教学光盘中，储存着大量的视频，有效地利用光盘，能够极大地激活学生的热情，让学生在声、光、电的有机融合所营造的情境中以一种忘我的状态进入教学内容和教学活动，（更容易地体会到语文课堂中的美）。例如：我们在上《花钟》这一课时，有一部分是这样写的：“牵牛花吹起了紫色的小

3、喇叭”“艳丽的蔷薇绽开了美丽的笑脸”“睡莲从梦中醒来”“万寿菊欣然怒放”“月光花舒展开自己的花瓣”“昙花含笑一现”，读到这，学生提出了很多疑问：蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花以及昙花，在生活中不经常见到，它们是什么样的呢？这些花究竟是怎么开放的？过去总是局限于教师声情并茂的讲述来带动学生的学习热情，而教师的讲述对于从未见过这些花卉的孩子来说，要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。一上课，我以光盘第一课时的听读课文入手，不但让学生欣赏到了一次丰富、精彩的视觉盛宴，而且以最快的速度将学生融入教学中，并产生身临其境的感觉，那些疑问也在观赏中悄然冰释。像这

4、样远离学生生活的教材，在教学中，我们就可以合理运用光碟中的一些视频，刺激学生的视觉，激发学生的热情，让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使学生和教师更好的融合。   二、合理运用光盘，激活教学双边活动。    教学顾名思义，既有教师的教，也有学生的学。是一个教与学有机结合的双边活动。教学互动的效果决定整个课堂的教学效果和结果。在以往的教学中，教师想了许多办法促进教学的双边互动，如卡片式、游戏式等方式也取得了满意的效果。但是，在信息技术飞速发展的今天，这样的互动，无疑会因其单调性而被逐渐否定。如果我们能够运用光盘来促进这种互动，则能够使我们的教学更加生

5、动，更加多元化。如教学《四季》这一课时，通过光盘里的课件，向学生出示一年四个季节，春、夏、秋、冬的图片，让学生观察、感受。学生瞬间被春的娇媚、夏的葱郁、秋的灿烂和冬的纯净所感染。在此同时我抓住教学契机，适时地提出一些有讨论价值的问题，并鼓励学生进行有价值的思考和讨论。这样就能够实现学生、媒体、教师之间的三边互动，极大地丰富教学内涵，延伸教学的内容，使学生更加活跃的思维，更加开阔的眼界。    三、合理运用光盘，激活教材内容。光盘教学资源在语文教学中的运用之所以备受青睐，还在于它在活化、细化、具体化、形象化教学内容中发挥着重要作用。一堂语文课离不开教学载

6、体——教学内容。所有的教学活动都必须依存于教学内容展开。课堂中光盘的合理应用能够丰富教学内容的表达形式，使原来仅靠教材文字和图片来表达的教学内容变成能够引起视觉和听觉冲击的光盘声像材料来展示给学生。如《听，听，秋的声音》，这篇课文是一首文质优美的诗歌，学生对诗歌中的精炼词句可能很难达到透彻理解，虽然教材中有一张图片，但是区区一张静止的图片又怎么能够将各种各样“秋的声音”描述得呼之欲出呢？这时，我们不妨试用光盘中的课件来演示这首精彩的诗歌吧！看，片片黄叶纷纷从树上飘落下来，那是黄叶道别的话音；听，草丛中的蟋蟀振动翅膀，弹奏起了告别的歌韵；田野里，还有那丰

7、收的歌吟。此时我们仿佛已经远离了教室，站在大自然的怀抱，尽情搜寻秋的信息。光碟中的课件大大激活了教材，将静止的语言文字具体化为触手可及的事物，让学生可观、可感、可想。    四、合理运用光盘，激活学生创造性思维。    勿庸置疑，教学的过程也是学生充分发展思维活动的过程，也是锻炼学生思维深度、广度、活跃度的过程。对于激活学生思维活动，激发学生创造性思维起着不可乎视的作用。过去我们积累了许多有价值的经验，如在教学中的变式练习，语文教学中口语练习也都是行之有效的方法。而随着信息技术在教育教学中的引入，学生创造性思维的激发与激活就多了一条光明大道。如：在教学

8、识字（二）第4课《日月明》时，我根据教材特点，选择好光盘中的课件，并将它们制作成动画效果。让学